Kategoriarkiv: Ålderskategori

Årskurs 4-6, Årskurs 7-9, Årskurs F-3, Klågerupskolan

Ämnesarbetslagen en central del i skolans utvecklingsarbete

Ämnesarbetslagen i fokus – del två

På Klågerupskolan tänker vi oss att nyckeln till ett framgångsrikt utvecklingsarbete utgår från att det finns en hög grad av delaktighet och engagemang hos varje medarbetare. Ämnesarbetslagen utgör en central del i skolans utvecklingsarbete med Goda lärmiljöer och undervisning med hög kvalitet. Syftet med ämnesarbetslagen är att strukturerat och kollektivt reflektera kring vår undervisningskvalitet på Klågerupskolan i relation till evidensbaserad undervisningsskicklighet. Målsättningen är att höja ribban för undervisning med hög kvalitet i lärmiljön.

Var befinner vi oss nu i arbetet med att inventera och utveckla kvaliteten i undervisningen på Klågerupskolan dvs vår utvecklingsprocess? Fortsätt läsa Ämnesarbetslagen en central del i skolans utvecklingsarbete →

Årskurs 4-6, Årskurs 7-9, Spångholmsskolan

Tillsammans mot ett gemensamt mål

Hur får vi alla våra medarbetare engagerade i skolans SKA-arbete? Hur blir det systematiska kvalitetsarbetet viktigt på riktigt och inte bara en pappersprodukt för någon annans skull?

Det systematiska kvalitetsarbetet handlar i grund och botten om ett arbete som ska leda till en utveckling av kvalitet, det vill säga en förändring, en förbättring, helt enkelt ett framsteg gällande det satta målet. För att ett utvecklingsarbete ska lyckas är det viktigt att det som ska utvecklas berör. Att det betyder något för mig som personal och att jag kan se vinsten med förändringarna även i det sammanhang som jag befinner mig, om det är som lärare i klassrummet, socialpedagog, kurator, skolpsykolog, skolsköterska eller rektor på skolan. Målet måste helt enkelt vara relevant och det är viktigt att vi kan se att en förändring gör skillnad. Fortsätt läsa Tillsammans mot ett gemensamt mål →

Årskurs 4-6, Årskurs 7-9, Årskurs F-3, Naverlönnskolan

Lärarkvalitet – från novis till expert

I rollen som VFU-handledare sitter du på dubbla stolar. Du ska å ena sidan stödja och handleda din lärarstudent så att hen utvecklas i sin lärarroll och å andra sidan ska du bedöma och kontrollera lärarstudenters yrkeskompetens. Som handledare måste vi både se till att studenten får förutsättningar att utvecklas samt bedöma hens lärarkvalitet. Inom det systematiska kvalitetsarbetet på skolan påminns vi ofta om att utvecklingen ska ha fokus på ökad undervisningskvalitet vilket inte ska förväxlas med lärarkvalitet. Lärarkvalitet är ett mer omfattande begrepp som innefattar mer än bara undervisning. Utifrån en undersökning av Skolverket (2015) framgår det att ca 60 procent av en lärares arbetstid är kopplad till undervisningsrelaterade aktiviteter, övrig tid ägnas åt bland annat administration, dokumentation och reflektion. Att uppnå kvalitet som lärare handlar med andra ord om mycket mer än bara undervisning. Fortsätt läsa Lärarkvalitet – från novis till expert →

Anpassade grundskolan, Årskurs F-3, Idrott och hälsa, Kyrkskolan, Musik, NO, SO, Svenska, Svenska A

Läsprojekt – hela skolan läser tillsammans!

Jag vill berätta för dig om hur vi på Kyrkskolan -tillsammans genomförde ett läsprojekt med fokus högläsning.  I ettan läste och arbetade vi med sagor i olika stilar.

Liselott Larsson (spec. ped.) berättar hur det började:

 Vi ville ge ett brett spann av idéer och på helklassnivå. Vi ville belysa den tidiga läsinlärningen och få  med alla på tåget, de som redan kan och de som är precis i början. Då kan vi göra så att fler barn får upptäcka den nya världen av att vara en läsare!

Spec gav under hösten 2023 en föreläsning med information om högläsningens positiva effekter på barns språk, fonologisk medvetenhet, förståelse och ordförråd. Vid detta tillfälle lyftes vad olika forskningsrön påvisar kring högläsningen och att det är en gynnsam aktivitet för alla barn oavsett deras läsförmåga. Fortsätt läsa Läsprojekt – hela skolan läser tillsammans! →

Årskurs 4-6, Årskurs 7-9, Årskurs F-3, Gymnasie, Ledarskap, Roslättsskolan

Ska vi fråga eleverna?

Min lärarstudent och jag sitter i arbetsrummet efter dagens lektioner och reflekterar över skoldagen. Hon berättar att hon inte alls är nöjd med dagens mattelektion.

-Alltså jag fattar inte…. Varför fungerar högläsningen så bra i klassen? Eleverna har så bra fokus och är “med”, men sen när jag har matte så “tappar” jag dem. Vad är det som händer? Varför blir det så?

Det är en fröjd att få handleda och utvecklas tillsammans med lärarstudenter som är så reflekterande och kloka. Efter att ha funderat vidare lite mer tillsammans, kom vi fram till vad vi tyckte var både intressant och det bästa: vi frågar eleverna! Fortsätt läsa Ska vi fråga eleverna? →