Kategoriarkiv: NO

Anpassade grundskolan, Årskurs F-3, Idrott och hälsa, Kyrkskolan, Musik, NO, SO, Svenska, Svenska A

Läsprojekt – hela skolan läser tillsammans!

Jag vill berätta för dig om hur vi på Kyrkskolan -tillsammans genomförde ett läsprojekt med fokus högläsning.  I ettan läste och arbetade vi med sagor i olika stilar.

Liselott Larsson (spec. ped.) berättar hur det började:

 Vi ville ge ett brett spann av idéer och på helklassnivå. Vi ville belysa den tidiga läsinlärningen och få  med alla på tåget, de som redan kan och de som är precis i början. Då kan vi göra så att fler barn får upptäcka den nya världen av att vara en läsare!

Spec gav under hösten 2023 en föreläsning med information om högläsningens positiva effekter på barns språk, fonologisk medvetenhet, förståelse och ordförråd. Vid detta tillfälle lyftes vad olika forskningsrön påvisar kring högläsningen och att det är en gynnsam aktivitet för alla barn oavsett deras läsförmåga. Fortsätt läsa Läsprojekt – hela skolan läser tillsammans! →

Årskurs 4-6, Klågerupskolan, NO

Att få alla aktiva

I min förra blogg skrev jag om att få elever att bli börjare. Jag upplever att fler elever nu än för 5-10 år sedan är ovilliga till att försöka på nya saker. De gör hellre ingenting än att blotta att de ännu inte är helt säkra. Just att formulera sig själv i tal eller skrift är något jag tror man behöver öva mycket. De senaste åren har det pratat och skrivits mycket om att eleverna ska hjälpa varandra och lära av varandra. Vi kan mer/bättre tillsammans än vad vi kan själva. Helt sant, men för många innebär detta att de aldrig behöver börja själv. I en grupp finns alltid någon som kan starta en mening/tanke. Du kan fylla på eller utveckla och har nytta av att det klasskompisen säger låser upp din kunskap och leder in dig på rätt spår. Jag tycker absolut vi ska använda detta, men att också lägga in övningar där alla måste öva själv.  När jag frågar ickebörjar-elever hur de pluggar till ett prov svarar de ofta att de läser texten i boken. Det uttrycker ofta själva att det är svårt, att de inte kommer ihåg och att de inte vet hur de vet att de kan tillräckligt. Det kan innebära att första gången de ska muntligt eller skriftligt formulera sig sker det i skarpt läge, på provet eller den muntliga redovisningen.  Fortsätt läsa Att få alla aktiva →

Årskurs 4-6, Klågerupskolan, NO

Minikyl är bättre än inget

Vi repeterar begrepp och fakta inför provet om livets utveckling. 70% har lämnat rätt svar, men vad svarade de som inte fick rätt? Jag klickar upp svaren som lämnats och vi tittar på dessa tillsammans. Vi valde denna gång att använda verktyget Quizlet live, men kunde lika väl valt något annat. Fördelen med detta är att det först kommer en rad begrepp med fyra val där man klickar på den rätta förklaringen, lite som en Kahoot, sedan kommer några frågor där man själv ska formulera svaren. Min enda regel är:  Ingen får lämna några frågor obesvarade eller skriva svar som ”jag vet inte”. Kan man inte, får man chansa med ett begrepp som tillhör området. Helst det första som dyker upp i skallen. Vi scrollar i listan. Frågan löd; “Vilket begrepp passar på beskrivningen: Härma annan arts utseende eller beteende för att öka chansen till överlevnad.” Av de 30 % som inte visades som rätta svar fanns ett par felstavade varianter men också ord som evolution, hybrid, anpassning, mutation och så minikyl. Ett litet fniss hördes. Perfekt tillfälle till lärande. Fortsätt läsa Minikyl är bättre än inget →

Aggarpsskolan, Årskurs 4-6, Biologi, Fysik, Kemi, NO

Tematiskt arbete – LGR22

Ingen kan ha missat att vi får ny uppdaterade läroplan inför hösten 2022, Jag vill inte kalla det för ny läroplan utan att den är uppdaterad och reviderad. Det har gjorts förändringar i vissa delar och Skolverket har tagit bort vissa delar, lagt till några nya och flyttat på andra. Men när jag som NO-lärare tittar på kursplanerna i biologi, fysik och kemi upplever jag ett rörigt intryck. De tre ämnena består av 18 sidor med text. Så jag bestämde mig att gå på djupet med kursplanerna i biologi, fysik och kemi. Fortsätt läsa Tematiskt arbete – LGR22 →

Årskurs 4-6, Klågerupskolan, NO, Synligt lärande

Katt, katter eller gulliga katter? – Informationssökning på internet

När jag ställde frågan “Hur söker man information om något?” till mina elever i årskurs 5, var det självklara svaret “på internet”. De var överens om att använda böcker eller andra icke digitala källor bara är krångligt. Men det är ju inte alltid så enkelt på internet heller. Var och hur ska man söka för att få den information som man är ute efter? Vi testade genom att använda en och samma sökmotor där en tredjedel av klassen sökte på “katt”, den andra  tredjedel sökte på “katter” och sista tredjedelen sökte på “gulliga katter”. Såklart fick de helt olika sökresultat vilket ledde till en bra och intressant diskussion. Fortsätt läsa Katt, katter eller gulliga katter? – Informationssökning på internet →