Denna hemsida är inte längre aktiv och agerar enbart arkiv. För att ta del av aktuell information så hänvisar vi till Nya Kvutis
För att höja undervisningens kvalitet på Marbäcksskolan ska alla lärare arbeta systematiskt språkutvecklande i alla ämnen, med utgångspunkt i forskning och beprövad erfarenhet. Språk är inte bara ett skolämne, det är grunden för tänkande, kommunikation, förståelse och lärande. Därför har vi valt att fortsätta ha språkutvecklande arbete som vårt utvecklingsarbete för alla lärare på skolan.
Fortsätt läsa Ordinlärning med metoden Bringing words to life
Våren 2024 avslutades arbetet med fortbildning inom det differentierade arbetet och lektionsdesign. Behovet att arbeta vidare med kooperativa strukturer kvarstod. Det fördes samtal kring undervisningskvalitet (Tengberg, 2022) och hur lärarna ser på sin egen undervisning. Frågor riktades mot matematikundervisningen, de matematiska samtalen och hur återkoppling sker. Vi ville förbättra undervisningskvaliteten i matematik genom att stärka det kollegiala lärandet och elevengagemanget.
I linje med Lgr22, där det står att ”Läraren ska stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den egna förmågan”, beslutade ledningsgruppen om utvecklingsmål för läsåret 2023/2024. Ett av dessa var att:
Fortsätt läsa Kollegialt utvecklingsarbete i matematikundervisning
På Marbäcksskolan arbetar vi just nu med att höja undervisningens kvalitet genom att vi lärare vässar våra kunskaper i språkutvecklande arbetssätt i alla ämnen. Vi har startat igång det här läsåret med att kartlägga vår undervisning och öka vår kunskap och samsyn om vad ett språkutvecklande arbetssätt är. Även om jag har ett stort intresse för språkutveckling i mitt arbete som svensklärare för åk F-3 så finns det nya vägar att utforska och gamla beprövade att återvända till.
En beskrivning av Spångholmsskolans systematiska kvalitetsarbete
I vårt förra blogginlägg som vi skrev tidigt i höstas kunde vi konstatera att vi som skola trots goda resultat i betyg inte kan vara nöjda. Elevhälsoteamets rutinmässiga enkäter och intervjuer med elever visade nämligen att många av våra elever upplever stress. Flertalet elever har också vänt sig till skolans specialpedagoger och uttryckt att de inte har studiero och inte hinner eller mäktar med. Våra elever har bland annat upplevelsen av att de inte fått tillräcklig undervisning, har mycket prov och att de inte heller vet hur de ska plugga eller vad de ska prioritera. Goda resultat på bekostnad av mående?
I vårt SKA-arbete bestämde vi oss för att jobba för att förändra situationen genom att först försöka ringa in våra problem för att sedan hitta lösningar. Stress kan ju orsakas av många faktorer, inte bara skolrelaterade. Men om det skulle visa sig vara skolrelaterat skulle vi ha möjlighet att agera. Fortsätt läsa Tillsammans mot ett gemensamt mål 2
Små steg mot större elevdelaktighet
I snart tre terminer har vi nu haft elevdelaktighet som ett utvecklingsarbete på Aggarpsskolan, där vi har arbetat utifrån Skolverkets moduler “Delaktighet och inflytande i undervisningen”. De olika modulerna har efter hand gett oss insikter om vilket brett begrepp elevdelaktighet kan vara och hur många olika saker det faktiskt kan innefatta. Fortsätt läsa Elevdelaktighet – ett synsätt
