Kategoriarkiv: Ålderskategori

Gymnasie, Nils Fredriksson

Införande av GY25

Inför hösten 2025 står svensk gymnasieskola inför en stor förändring. Man ska lämna nuvarande struktur med kursbetyg för att i stället införa ämnesbetyg. Samtidigt gör man om ämnesplanerna inom vissa ämnen och program. Syftet med detta är bland annat att nuvarande system fått kritik för att inte i tillräcklig mån ta hänsyn till elevernas kunskapsprogression över tid.

Kurserna är avgränsade till en termin eller ett år. Vid avslutad kurs sätts ett definitivt betyg på elevens prestation under kursen. Det finns med andra ord inget utrymme för eleven att ha en sämre period eller att förbättra sig över ett par års tid. Eleven måste prestera på topp hela tiden för att kunna nå höga betyg i alla kurser.

Den nya strukturen är tänkt att, på ett bättre sätt än nuvarande, ta hänsyn till elevens kunskapsförbättringar över tid.

[plain]Enligt Skolverket innebär förändringen följande:

  • Alla ämnesplaner utformas som sammanhållna ämnen med nivåer i stället för dagens kurser. Ett ämne kan ha en eller flera nivåer.
  • I många ämnen kommer eleverna att kunna få undervisning under en längre sammanhållen period innan det slutliga betyget sätts.
  • Ämnen, examensmål, programmål och programstrukturer uppdateras för att passa framtidens studier och yrkesliv.

För mer info, se följande länk. [plain] Fortsätt läsa Införande av GY25 →

Årskurs F-3, Marbäcksskolan

Språket är vägen framåt

Bakgrund

Under flera år har Marbäcksskolan haft målet “Eleverna har strategier för att klara/lyckas i det sociala samspelet under hela dagen.” som vårt utvecklingsarbete. Utvecklingsarbetet har utvärderats med hjälp av kriterier där vi samlat strategier, som vi nu ser har blivit en del av Marbäcksskolans dagliga arbete. I vårt tidigare arbete har vi sett att alla elever inte arbetade i våra klassrum. Hur får vi dem att tänka? Hur får vi dem aktiva och arbetande? Motiverade och kognitivt aktiverade? Vad behöver vi fokusera på i vår undervisning för att möta elevernas behov? 

Fortsätt läsa Språket är vägen framåt →

Ålderskategori, Årskurs 4-6, Årskurs 7-9, Årskurs F-3, Gymnasie, Roslättsskolan, Svenska som andraspråk, Vuxenutbildning

SVA är väl bara för nyanlända…. eller?

Den synen var det många av oss pedagoger som hade när vi startade upp ett av våra utvecklingsområden på Roslättsskolan. Om en elev kan skriva, läsa och göra sig förstådd behövs väl inte svenska som andraspråk (SVA)? Andra frågor som dök upp var vad innebär det egentligen när en elev läser enligt SVA och vilka kunskaper har vi pedagoger på skolan om ämnet SVA? Hur ändrar vi en kultur kring ett särskilt ämne på en skola?

Fortsätt läsa SVA är väl bara för nyanlända…. eller? →

Årskurs F-3, Baraskolan, Ledarskap, Synligt lärande

Kvalitetsarbete – en levande process

Utvecklingsarbete är en viktig del av skolans arbete, men hur säkerställer vi att de framsteg vi gör blir bestående? Alla skolor bedriver utvecklingsfrågor i olika former. Ett läsår är det språkutveckling som står i fokus, ett annat år är det elevdemokrati och ett tredje år är det lärmiljöer. Under dessa perioder är vi noggranna med att implementera allt vi lär oss i vårt dagliga arbete. Men hur säkerställer vi att dessa förbättringar inte går förlorade när vi övergår till nästa fokusområde? Detta är frågor som vi på Baraskolan försökt ta oss an genom att utveckla strategier för att säkerställa att de framsteg vi gjort lever vidare, även när vi påbörjar ett nytt utvecklingsområde. Fortsätt läsa Kvalitetsarbete – en levande process →

Aggarpsskolan, Årskurs 4-6, Årskurs 7-9

Öka elevdelaktigheten med hjälp av Skolverkets moduler

Ett av Aggarpskolans prioriterade mål är att öka elevernas delaktighet i undervisningen. Anledningen till detta mål grundar sig dels på Skolverkets observation från förra läsåret, dels på vår egen analys. Syftet med att öka elevernas delaktighet och inflytande är att detta ska leda till högre motivation, ökat lärande och därmed bättre resultat för eleverna.

För att genomföra detta utvecklingsarbete på ett systematiskt och evidensbaserat sätt valde vi att använda oss av en modul på Lärportalen som heter ”Delaktighet och inflytande i undervisningen”. Hela modulen består av följande åtta delar:

  1. Delaktighet och inflytande – vad är det och varför är det viktigt?
  2. Elevernas syn på delaktighet och inflytande
  3. Att utgå från elevernas tankar, frågor och erfarenheter i undervisningen
  4. Arbetsformer som gynnar elevinflytande
  5. Samtal för ökad elevdelaktighet
  6. Elevdelaktighet i en formativ process
  7. Återkoppling och undervisningsutveckling
  8. Hållbar elevdelaktighet och reellt inflytande

Fortsätt läsa Öka elevdelaktigheten med hjälp av Skolverkets moduler →