Hur kan svåra samtal bli lättare?

I vårt utvecklingsarbete med betyg och bedömning har samtal med vårdnadshavare och elever också varit en del. Ett gott samarbete och en god kommunikation med vårdnadshavare är ett av skolans uppdrag och också viktigt för elevens lärande. Dock inte alltid så enkelt. Som pricken över i:et i vårt arbete med att just samtala kring svårare ämnen bjöds vår skolpsykolog Louise Hallberg Schaffrath in för att prata kring Samarbete och kommunikation med vårdnadshavare.

Att bygga relationer med våra elever vet vi alla är viktigt. Det är en av grundstenarna som behövs för att lyckas i våra klassrum. På samma sätt behöver relationskapitalet allt som oftast också stå på plus gentemot vårdnadshavarna för ett lyckat samarbete och bra kommunikation. Det är viktigt att vi inte bara hör av oss när det är bekymmer, utan även när det går bra för eleven. Det visar att vi ser hela eleven och inte bara negativa beteenden.  Fortsätt läsa Hur kan svåra samtal bli lättare? →

Share Button

Lärarkvalitet – från novis till expert

I rollen som VFU-handledare sitter du på dubbla stolar. Du ska å ena sidan stödja och handleda din lärarstudent så att hen utvecklas i sin lärarroll och å andra sidan ska du bedöma och kontrollera lärarstudenters yrkeskompetens. Som handledare måste vi både se till att studenten får förutsättningar att utvecklas samt bedöma hens lärarkvalitet. Inom det systematiska kvalitetsarbetet på skolan påminns vi ofta om att utvecklingen ska ha fokus på ökad undervisningskvalitet vilket inte ska förväxlas med lärarkvalitet. Lärarkvalitet är ett mer omfattande begrepp som innefattar mer än bara undervisning. Utifrån en undersökning av Skolverket (2015) framgår det att ca 60 procent av en lärares arbetstid är kopplad till undervisningsrelaterade aktiviteter, övrig tid ägnas åt bland annat administration, dokumentation och reflektion. Att uppnå kvalitet som lärare handlar med andra ord om mycket mer än bara undervisning. Fortsätt läsa Lärarkvalitet – från novis till expert →

Share Button

Läsprojekt – hela skolan läser tillsammans!

Jag vill berätta för dig om hur vi på Kyrkskolan -tillsammans genomförde ett läsprojekt med fokus högläsning.  I ettan läste och arbetade vi med sagor i olika stilar.

Liselott Larsson (spec. ped.) berättar hur det började:

 Vi ville ge ett brett spann av idéer och på helklassnivå. Vi ville belysa den tidiga läsinlärningen och få  med alla på tåget, de som redan kan och de som är precis i början. Då kan vi göra så att fler barn får upptäcka den nya världen av att vara en läsare!

Spec gav under hösten 2023 en föreläsning med information om högläsningens positiva effekter på barns språk, fonologisk medvetenhet, förståelse och ordförråd. Vid detta tillfälle lyftes vad olika forskningsrön påvisar kring högläsningen och att det är en gynnsam aktivitet för alla barn oavsett deras läsförmåga. Fortsätt läsa Läsprojekt – hela skolan läser tillsammans! →

Share Button

Ska vi fråga eleverna?

Min lärarstudent och jag sitter i arbetsrummet efter dagens lektioner och reflekterar över skoldagen. Hon berättar att hon inte alls är nöjd med dagens mattelektion.

-Alltså jag fattar inte…. Varför fungerar högläsningen så bra i klassen? Eleverna har så bra fokus och är “med”, men sen när jag har matte så “tappar” jag dem. Vad är det som händer? Varför blir det så?

Det är en fröjd att få handleda och utvecklas tillsammans med lärarstudenter som är så reflekterande och kloka. Efter att ha funderat vidare lite mer tillsammans, kom vi fram till vad vi tyckte var både intressant och det bästa: vi frågar eleverna! Fortsätt läsa Ska vi fråga eleverna? →

Share Button

Att säkerställa tillförlitligheten i inlämningsuppgifter

Den 30 november 2022  lanserades ChatGPT, en generativ AI. Plötsligt kunde vem som helst be en chatrobot att skriva en text om i princip vad som helst. Gratis dessutom. Detta är inget mindre än ett paradigmskifte för hur innehåll skapas. För oss som arbetar i skolan innebar lanseringen av generativ AI dessutom en utmaning i att bedöma autenticiteten i de elevtexter vi får in. Om en elev på några minuter kan generera en text som löser en uppgift, hur kan jag då vara säker på att det verkligen är elevens egen prestation jag bedömer? Fortsätt läsa Att säkerställa tillförlitligheten i inlämningsuppgifter →

Share Button

Undervisning och lärande