Etikettarkiv: Struktur

Årskurs 7-9, Ledarskap

Ett inbjudande klassrum – att fånga studieatmosfären

Vad har Seneca den yngre (ca 4 f Kr. – 65) gemensamt med Friedrich Georg Jünger (1898-1977)? Säkert en del eftersom båda var filosofer, poeter och författare men jag tänkte endast använda mig av deras tankeväckande ord för att skapa en inramning till detta blogginlägg.

Min första blogg handlade om arbetssätt kring en klass med elever som riskerar F i betyg, min andra blogg om mitt agerande som professionell lärare och denna gång tänkte jag anknyta till dem båda med tankar om vad jag och mitt klassrum ska utstråla.

Fortsätt läsa Ett inbjudande klassrum – att fånga studieatmosfären →

Roslättsskolan, Synligt lärande

Kooperativt lärande-struktur för lärprocesser

Vi är nog alla överens att vi vill öka interaktionen mellan eleverna så att de får öva språket, tilltro till sin egen förmåga, lära av varandra, sätta sin egen kunskap i förhållande till andras, uttrycka åsikter och ta ställning. Ett sätt att utveckla detta är genom kooperativt lärande.

En modell som skapar förutsättningar för ett strukturerat samtal är ”Inre-yttre cirkel”. Här får eleverna träna på olika förmågor t ex kommunicera, argumentera och ta ställning. Strukturen är bra för att det är lätt att komma igång och alla elever måste vara delaktiga i samtalet. Alla elever är mycket aktiva och fler har blivit bättre på att lyssna och bygga vidare på andras tankar, vilket är en förutsättning för att kunna bredda och fördjupa diskussioner. Fortsätt läsa Kooperativt lärande-struktur för lärprocesser →

Årskurs 4-6, Naverlönnskolan, Svenska, Svenska som andraspråk, Synligt lärande

Dans på svenskan

Jag trodde det inte, men jodå! Både jag och årskurs sex-eleverna har denna säsong suttit bänkade framför TV-skärmen på fredagskvällarna. Vi har tittat på  ”Let´s dance”.  Men det var en ren impuls att programmet fick göra oss sällskap på svensklektionerna. Det gick alltså snabbt när jag bestämde mig för att använda elevernas förtrogenhet med upplägget i ett bedömningssammanhang.

Från vänster: Caroline Ellingsen, Oscar Myllenberg, Emilia Nilsson, Theo Glanzelius, Jenny Andersson och My Källström
Från vänster: Caroline Ellingsen, Oscar Myllenberg, Emilia Nilsson, Theo Glanzelius, Jenny Andersson och My Källström

Fortsätt läsa Dans på svenskan →

Årskurs 4-6, Årskurs F-3, Inkludering, Marbäcksskolan, Matematik, NO

Mikrolektioner ett sätt att öka lärande och lärlusten hos elever

IMG_2379Precis som tusentals andra lärare har jag hoppat på den just nu väldigt populära undervisningsmodellen med mikrolektioner. Jag har anpassat modellen till att passa mig och mina elever i NO och en gång i veckan kör jag “Grej of the week”. Sättet att fokusera intensivt på något en kort stund lockar mig och jag har funderat på hur jag kan utnyttja grundtanken och vilket mer lärande i skolan eleverna skulle kunna gynnas av att ha mikroundervisning eller mikrolärande i.  Eftersom det just nu också är tid för mina årskurs 3 elever att automatisera multiplikationstabellen provar jag ett nytt sätt där tanken med mikrolektion också utnyttjas.

Fortsätt läsa Mikrolektioner ett sätt att öka lärande och lärlusten hos elever →

Årskurs 7-9, Moderna språk

En gammaldags metod blir som ny – grammatikundervisning

Under tiden jag varit verksam språklärare (spanska, engelska) har det legat under ytan, och ibland över den, att grammatik som arbetsområde i språkundervisningen är förlegat och nästan är lite fult att jobba med.  Man ska helst inte lyfta grammatiken ur sitt sammanhang. Grammatik i skolan ska vara inbakad i texter, i helheten – ”fylleriövningar” är det skottpengar på, minst. Jag har nästan känt mig som en bov, eller i alla fall som en halvkass lärare när jag tillsammans med eleverna närmat mig detta jobbiga – grammatiken. Jag förstår varför man velat undvika ren grammatikundervisning och låter följande dialog, tagen direkt ut verkligheten, illustrera: Fortsätt läsa En gammaldags metod blir som ny – grammatikundervisning →