Kategoriarkiv: Matematik

Årskurs F-3, Kyrkskolan, Matematik

Kollegialt utvecklingsarbete i matematikundervisning

 Bakgrund 

Våren 2024 avslutades arbetet med fortbildning inom det differentierade arbetet och lektionsdesign. Behovet att arbeta vidare med kooperativa strukturer kvarstod.  Det fördes samtal kring undervisningskvalitet (Tengberg, 2022) och hur lärarna ser på sin egen undervisning.  Frågor riktades mot matematikundervisningen, de matematiska samtalen  och hur återkoppling sker. Vi ville förbättra undervisningskvaliteten i matematik genom att stärka det kollegiala lärandet och elevengagemanget.

I linje med Lgr22, där det står att ”Läraren ska stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den egna förmågan”, beslutade ledningsgruppen om utvecklingsmål för läsåret 2023/2024. Ett av dessa var att:

  • Organisera observationsbesök i triader med fokus på det matematiska samtalet.

Fortsätt läsa Kollegialt utvecklingsarbete i matematikundervisning →

Aggarpsskolan, Årskurs 4-6, Biologi, Fysik, Kemi, Matematik

AI – ett verktyg för lärare i framtiden

Så här i slutet av terminen brukar jag titta tillbaka vad som har hänt och hur jag kan förändra min undervisning till nästa termin. Det finns alltid en massa saker som dykt upp under terminens gång som både ställt till det men som jag även kan använda mig av i min undervisning. Så är det absolut med Chat-GPT när det plötsligt dök upp och jag tänkte att nu får vi lärare problem, eleverna kommer att använda detta verktyg för att fuska när de söker fakta och skriver texter. Men efter ha testat Chat-GPT och andra AI-verktyg inser jag att vi lärare kan använda oss av AI för att utveckla vår undervisning och dra nytta av dess kapacitet. Jag ska försöka lista tio sätt som vi kan använda oss av AI i vår undervisning. Fortsätt läsa AI – ett verktyg för lärare i framtiden →

Årskurs F-3, Baraskolan, Matematik

När den enkla matematiken är svår

Under min lärarutbildning minns jag att läraren i matematik ofta sa att tiotalsövergångar är oerhört svårt med stark betoning på oerhört. Jag är nog beredd på att hålla med. Just nu undervisar jag i en årskurs ett och under våren har vi arbetat med tiotalsövergång i addition och subtraktion. När eleverna kommer på höstterminen befinner de sig redan på helt olika platser kunskapsmässigt och i sin matematikutveckling. En del elever kan göra uträkningar och tänka abstrakt medan andra inte alls har tydliga bilder av talens innebörd.

Hittills i årskurs 1 har vi fokuserat mycket på att eleverna ska utveckla förståelse för hur tal kan delas upp, att förstå att 6=3+3=4+2 osv. Eleverna har även fått möta talbilder av olika slag för att få inre bilder av hur talet 8 ser ut med till exempel med hjälp av fingrarna eller konkreta material.  Fortsätt läsa När den enkla matematiken är svår →

Aggarpsskolan, Årskurs 4-6, Matematik, Mind the gap

Misstag i matematik – ett arbetssätt

Som lärare är vi alltid på jakt efter nya sätt att förändra vår undervisning till det bättre, att få alla elever aktiva, intresserade och framför allt utveckla sina förmågor på bästa sätt. Vi söker olika didaktiska och pedagogiska utmaningar. Under hösten har mina elever och jag fått förmånen att vara delaktiga i ett forskningsprojekt i matematik där vi verkligen har fått utmana våra tankar och tänka nytt. Analysen som forskarna gör är inte klar ännu, men jag märker på mina elever att de fått nya insikter, förhållningssätt och utvecklat sina förmågor i matematik. Fortsätt läsa Misstag i matematik – ett arbetssätt →

Årskurs F-3, Höga förväntningar, Inkludering, Kyrkskolan, Ledarskap, Matematik, Specialpedagogik, Svenska, Svenska A, Svenska som andraspråk, Synligt lärande, Teknik

STL – del 2 – Skrivandet

 ”Nu sprang barnen så fort de kunde med varulven efter sig. De sprang fort och tittade på varulven som jagade dem. Då krockade de plötsligt med något hårt, stort och lurvigt. Framför dem stod en till varulv som de trodde var ond. Men vad de inte visste var att detta var varulvens goda tvilling! Nu visste inte barnen vad de skulle göra. Den goda varulven räckte ut händerna för att barnen skulle klättra upp i dem. Barnen tittade förvirrat på varandra, de visste inte om de kunde lita på den nya varulven. Då sa den goda varulven.

– Kom igen! Ni får välja nu om ni vill bli uppätna av min tvilling, eller om ni vill följa med mig för att kunna överleva.”

Utdrag ur ”Det halvonda tivolit” skriven av elever i år 3.

Fortsätt läsa STL – del 2 – Skrivandet →