Jag tror att ett strukturerat, långsiktigt arbete ger resultat i längden. En tydlig planering, både läsårsplan och pedagogisk planering, underlättar för mig, barnen och föräldrarna och den får mig att känna mig trygg i min undervisning. Med en långsiktig plan, blir jag inte lika stressad. Under läsårets gång kommer den givetvis att justeras på grund av hur arbetet flyter på och vad vi behöver lägga mer eller mindre fokus på. Jag använder mig också av olika checklistor och stödstrukturer i planeringsarbetet, för en språkutvecklande ämnesundervisning. Planeringen går jag igenom på det första föräldramötet på hösten och många uppskattar att få en helhetsbild av året.
Kategoriarkiv: SO
Orden är nyckeln
I mitt förra inlägg diskuterade jag hur jag hade börjat integrera Google Classroom i undervisningen på ett mer övergripande sätt än vad jag gjort tidigare. Nu har mer än halva terminen gått och jag har fått tillräckligt med information om elevernas kunskapsinhämtning för att kunna utvärdera resultatet av mitt arbete hittills. Fortsätt läsa Orden är nyckeln
Att leka – ett sätt att nå framgång i undervisningen
Elevernas ögon lyser av förväntan och de har svårt att sitta still i bänkarna av spänning. Från flera elever hörs glada tillrop och ett och annat stön. Den täta stämningen i rummet går nästan att ta på. När eleverna lämnar klassrummet säger flera att de vill göra detta fler gånger.
Vad hände egentligen där i klassrummet?
Tro det eller ej, men det var undervisning. Fortsätt läsa Att leka – ett sätt att nå framgång i undervisningen
Allt är ”som vanligt”
När detta läsår inleddes och jag satt vid mitt skrivbord för att planera terminens undervisning så insåg jag ganska omgående att jag ville utveckla mitt arbete med Google classroom.
Framförallt för att kunna tydliggöra och variera mitt kursinnehåll för eleverna på ett enklare sätt. Jag har använt mig av classroom tidigare, men då endast som komplement till vissa delar av undervisningen. Fortsätt läsa Allt är ”som vanligt”
Fältstudier – ett elevaktivt arbetssätt
Nästa termin tar sitt avstamp i den termin vi nu håller på att avsluta. Det innebär att jag som lärare måste fundera över vad eleverna behöver träna mer på och vilka uppgifter som passar för detta. Med detta som utgångspunkt är det också viktigt att väva in elevernas utvärdering av olika arbetsmoment och arbetsmetoder och på så sätt hitta en bra plan inför hösten.
I en av mina klasser har några elever uttryckt att de upplever att de “bara läser och skriver” och att de vill vara mer ute och röra mer på sig. Efter vidare intervjuer blir min tolkning att dessa elever vill arbeta mer undersökande utanför skolan vilket jag har tagit till mig och börjat fundera mer över. Fortsätt läsa Fältstudier – ett elevaktivt arbetssätt