Fortsätt läsa Svedala och världen – en fantastisk ”lektion” i tyska och i entreprenöriellt lärande
Tanketavla i matematik
Tanketavla som stöd för att utveckla elevers förståelse för olika uttrycksformer i matematik
För att kontrollera att eleven har förstått innebörden av ett mattetal, t ex 3+4=7, kan ett sätt vara att be dem skriva en text och beskriva vad som matematiskt händer. T ex ”Jag har 3 kronor, du har 4 kronor, tillsammans har vi 7 kronor”. Aktiviteten benämns i matteböcker och matematiska sammanhang som, t ex räknesaga, räkneberättelse eller räknehändelse. Det kan verka enkelt att formulera ett mattetal i ord på detta sätt men det visar sig att detta ofta är problematiskt för barn. Fortsätt läsa Tanketavla i matematik
Begränsningar som hjälper elever att lyckas
Alla elever sitter koncentrerade framför sina datorer. En novell på två lektioner? På riktigt? Och det är just det det är, på riktigt. Elevernas slutuppgift på terminens arbete med temat dystopier är just att skriva en egen novell, en mininovell. Fortsätt läsa Begränsningar som hjälper elever att lyckas
Att utgå från rubriker och bilder
Vad var det nu det stod?
Det är en fråga som många med mig säkert har ställt sig själv och sina elever. Ibland har det kanske gått lite snabbt och tankarna har varit någon annanstans. Hur kan man då träna eleverna att snabbt förstå sammanhanget, få en helhet och förförståelse av innehållet? Vad finns det för ledtrådar?
I rubriker står ofta de viktiga orden, väl valda ord som en mycket kort sammanfattning, en redogörelse för det innehåll som följer i den efterföljande texten. Detta kan man dra nytta av i sitt fortsatta läsande av texten, som ledtrådar kan man ju säga.
För att få eleverna att verkligen titta på bilder och rubriker fick eleverna i årskurs fyra till uppgift att angripa en text utifrån bilder och rubriker. De skulle mycket noggrant i grupper om två till tre försöka lista ut vad det skulle kunna stå i texten under bilderna och rubrikerna. Fortsätt läsa Att utgå från rubriker och bilder
Varför ska jag kunna det här?
”Längtan efter kunskap är som törsten efter rikedom – den ökar under förvärvandet.” -Laurence Sterne
– Varför ska jag kunna det här?
Den frågan har varje lärare fått av elever som inte är så sugna på att arbeta med ett visst ämnesområde. Frågan är till viss del befogad, eftersom kunskap som aldrig används är ganska meningslös. Det paradoxala i detta är, enligt min personliga och högst ovetenskapliga erfarenhet, att den kunskap man besitter kommer att användas. På ett eller annat sätt. Utifrån den synvinkeln kan det inte finnas någon kunskap som är meningslös. Därför finns det egentligen bara ett vettigt svar på frågan ovan, nämligen
– För att det kommer att berika ditt liv. Fortsätt läsa Varför ska jag kunna det här?