Kategoriarkiv: Skola

Huvudkategori för skolorna

Gymnasie, Höga förväntningar, Inkludering, Nils Fredriksson, Samhällskunskap

Motivation? Anti-plugg? Stress?

-Jag vill inte och jag tänker inte göra det! -Jag orkar inte! -Vet du inte att på det här programmet så kan vi inte läsa teoretiska saker? Detta är några av de kommentarer jag ibland har mött från elever. Jag har funderat en del på vad det beror på att elever säger så.

I ett av mina tidigare inlägg så diskuterade jag hur vår hjärna fungerade och att vi trots digital teknik och utveckling fortfarande har en hjärna som är anpassad för savannen. När vi ställs inför någon form av intryck så har hjärnan tre sätt att hantera det om intrycket bedöms som ett hot; fly, slåss eller ”spela död”.  Hjärnan vill dessutom helst hushålla med sin energi och inte ”slösa” den på ”onödiga” saker, därför är vi mer villiga att välja alternativet ”spela död”. Här tror jag att en del av förklaringen till elevers inställning att jag vill inte-attityd kommer in. Vi lärare översätter det gärna till att eleven har en bristande motivation och/eller inte vill lära sig. Men kan det vara så att elevens reaktion beror på att hen inte förstår vad hen ska göra? Eller att upplägget känns främmande och osäkert, otydliga förväntningar från lärare/skola eller något annat? Fortsätt läsa Motivation? Anti-plugg? Stress? →

Aggarpsskolan, Årskurs 4-6, Årskurs 7-9

Äntligen nya kursguider för lärarutbildningen

Vi är många lärare som har varit, och är, handledare åt studenter. De flesta tycker det är roligt, givande och utvecklande. Det är också ett stort ansvar att vara med och ge studenterna den praktiska delen av utbildningen. Vi vill ju alla ha välutbildade och engagerade kollegor i framtiden. Uppgifterna som handledare innebär bl a att handleda studenten i det praktiska arbetet och att reflektera tillsammans  men också att bedöma studenten formativt och summativt.  Fortsätt läsa Äntligen nya kursguider för lärarutbildningen →

Gymnasie, Höga förväntningar, Inkludering, Nils Fredriksson

Elevers motivation

I vår pedagogiska utvecklingsgrupp har vi under de senaste åren arbetat med att fortbilda oss om hjärnans kognitiva funktioner. Vi har arbetat med och spridit information om hur arbetsminne och långtidsminne fungerar, med syfte att förbättra undervisningen på vår skola. Utgångspunkten har varit vad forskningen säger om inlärning. Mycket har handlat om repetition och minnesstrategier men det har även handlat om sömn och sömnbrist och vad som händer i hjärnan när vi sover. Vi har föreläst på pedagogiska träffar och haft fortbildningsdagar för personalen kring detta tema. Fortsätt läsa Elevers motivation →

Aggarpsskolan, Årskurs 7-9

Utmaningen i att göra bra prov

Jag har alltid gillat prov. Både när jag själv gick i skolan och nu som lärare. Som elev motiverades jag av utmaningen i att försöka lära mig allt  inom ett visst ämnesområde. Men en kanske inte helt sund tävlingsinstinkt var nog även en bidragande orsak till varför jag föredrog just denna typ av examination. Nu som lärare tycker jag däremot att det roliga med att ha prov ligger i utmaningen att konstruera dem för att bli så bra som möjligt. Framförallt så gillar jag komplexiteten i detta arbete då det finns så många olika aspekter att ta hänsyn till. Många svåra prioriteringar måste göras då flera av dessa aspekter ofta står i strid med varandra. Ett prov ska ju gärna täcka så mycket som möjligt av ämnesinnehållet och utan att bli för långt. Det ska vara tillräckligt enkelt för att alla elever ska kunna komma igång men samtidigt även utmana de högpresterande eleverna. Provet ska testa flera olika förmågor och kunskaper på olika nivåer utan att bli allt för omständligt att rätta. Både att skriva och konstruera prov är minst sagt en utmaning.

Fortsätt läsa Utmaningen i att göra bra prov →

Årskurs 7-9, Spångholmsskolan, Svenska, Svenska A

Läsning på schemat – inte bara för läsningens skull

Läsning måste få ta tid, eller kanske rättare sagt ges tid i skolan. I dagens skola, där det finns en ständig stress över allt som ska hinnas med och allt som ska bedömas, kan det för många kännas som slöseri med tid att ge just tid till läsning under lektionstid. Ett fenomen och ett problem som jag i högre utsträckning upplever på högstadiet där man som lärare endast träffar sina elever ett fåtal gånger per vecka. Erfarenheten säger mig också att läsläxor aldrig kan ersätta läsningen i skolan eftersom det alltid finns någon eller några som glömmer eller inte “hinner” öppna boken. Läsningen måste alltså få ta, eller rättare sagt ges tid i skolan. Först då visar vi eleverna hur värdefullt det är att läsa och vi ger dem också möjlighet att upptäcka böckernas värld. Fortsätt läsa Läsning på schemat – inte bara för läsningens skull →