Alla inlägg av Niclas Frising, Björn Persson and Elin Hasselberg

Gymnasie, Nils Fredriksson

Införande av GY25

Inför hösten 2025 står svensk gymnasieskola inför en stor förändring. Man ska lämna nuvarande struktur med kursbetyg för att i stället införa ämnesbetyg. Samtidigt gör man om ämnesplanerna inom vissa ämnen och program. Syftet med detta är bland annat att nuvarande system fått kritik för att inte i tillräcklig mån ta hänsyn till elevernas kunskapsprogression över tid.

Kurserna är avgränsade till en termin eller ett år. Vid avslutad kurs sätts ett definitivt betyg på elevens prestation under kursen. Det finns med andra ord inget utrymme för eleven att ha en sämre period eller att förbättra sig över ett par års tid. Eleven måste prestera på topp hela tiden för att kunna nå höga betyg i alla kurser.

Den nya strukturen är tänkt att, på ett bättre sätt än nuvarande, ta hänsyn till elevens kunskapsförbättringar över tid.

[plain]Enligt Skolverket innebär förändringen följande:

  • Alla ämnesplaner utformas som sammanhållna ämnen med nivåer i stället för dagens kurser. Ett ämne kan ha en eller flera nivåer.
  • I många ämnen kommer eleverna att kunna få undervisning under en längre sammanhållen period innan det slutliga betyget sätts.
  • Ämnen, examensmål, programmål och programstrukturer uppdateras för att passa framtidens studier och yrkesliv.

För mer info, se följande länk. [plain] Fortsätt läsa Införande av GY25 →

Gymnasie, Höga förväntningar, Inkludering, Nils Fredriksson

Konceptlektioner NFU

Av Elin Hasselberg, Niclas Frising, Björn Persson

På vår KU-dag i september bad vi kollegiet att beskriva utmaningar och framgångsfaktorer som man identifierat för terminens uppstartsperiod.  En av de stora utmaningarna som man såg var att det ofta uppstår luckor i schemat på grund av att mentorer är i väg på uppstartsaktiviteter med sina mentorsgrupper, samtidigt som andra elevgrupper är på skolan och ska ha undervisning. Fortsätt läsa Konceptlektioner NFU →

Gymnasie, Inkludering, Nils Fredriksson, Vuxenutbildning

Hur kan vi använda AI för att skapa meningsfull undervisning för eleverna

När det gäller att använda artificiell intelligens (A.I.) i undervisningen spelar läraren en central roll. Lärarens roll sträcker sig bortom att bara använda tekniken som ett verktyg. I detta blogginlägg kommer vi att utforska hur lärare kan aktivt arbeta med AI för att skapa en meningsfull undervisning för eleverna.

Läraren behöver ha en god förståelse för ämnet och planera undervisningen på ett sätt som integrerar AI på ett meningsfullt sätt. Det handlar om att identifiera vilka områden eller moment där AI kan vara till hjälp för eleverna. Läraren kan använda AI för att tillhandahålla extra information, ge svar på elevers frågor och skapa intressanta uppgifter. Genom att ha en klar plan kan läraren optimera användningen av tekniken för att stödja elevernas lärande. Fortsätt läsa Hur kan vi använda AI för att skapa meningsfull undervisning för eleverna →

Gymnasie, Höga förväntningar, Inkludering, Ledarskap, Nils Fredriksson

Relationer i klassrummet

”Jag ler inte mot mina elever förrän mitten av vårterminen.”

Citatet är från en lärare som jag träffade under mina första år som lärare. Det visade på hur hen bemötte sina elever och att det var bäst om de inte visste så mycket om hen. Samt att i klassrummet var eleverna för att lära sig inte för att socialisera sig. Idag kan detta citat tyda sig ganska märkligt. Varför? Det är det som jag tänkte reda ut i denna text. Fortsätt läsa Relationer i klassrummet →

Gymnasie, Inkludering, Nils Fredriksson, Samhällskunskap

Att skapa motivation – ett klassrumsexempel

Vi har under hösten fokuserat på motivation hos våra elever, vad motivation är och hur vi skapar den hos eleverna. Vi har genom litteratur och föreläsningar tittat på hur hjärnan fungerar och vad som når framgång. Men hur ser det ut i klassrummet? Jag tänkte här ge ett exempel på hur jag gjorde för att öka motivationen hos mina elever.

Fortsätt läsa Att skapa motivation – ett klassrumsexempel →