Elevers språkliga behärskning varierar. Det är ingen nyhet. Vi är många som på daglig basis kämpar med att möta de olika nivåerna av språklig förmåga i våra klassrum. De senaste åren har även antalet flerspråkiga elever i den svenska skolan ökat men jag tror det är viktigt att förstå att ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt gynnar alla elever, oavsett modersmål och språklig nivå. Det är alltså inte enbart en fråga för svenskläraren.
Kategoriarkiv: Nils Fredriksson
Svedala kommuns gymnasie- och vuxenutbildning.
Tydlig planering
Att ha en färdig planering att luta sig mot när lektionerna ska förberedas är fantastiskt skönt. Att redan i förväg ha fyllt på med relevant material i Classroom underlättar vardagen väsentligt. Även om jag alltid haft en grovplanering i idéform, så har jag aldrig haft möjlighet att ha den nerskriven och hyfsat genomarbetad redan vid kursstart. Detta året har jag det och det har gett en tydligare struktur åt min matematikundervisning, där jag följer en väldigt enkel arbetsgång som i stort sett följer de svagaste elevernas lägsta möjliga takt för att de ska hinna med kursen utan att behöva stressa alltför mycket i slutet av läsåret. Fortsätt läsa Tydlig planering
Återkoppling från f.d. elever – en hjärtevärmare
En lärare kan ha betydelse och vänliga ord
Nu är läsåret är slut. Skolavslutning, studentutsläpp, betygsutdelning, diplomering, kursutvärderingar, Den blomstertid och lövad matsal, sommarlovskram till alla. Vi går till ledighet och strax är det kursstart och välkommen till gymnasiet. Jag känner att det är en förmån att få ha detta yrke, möta och arbeta tillsammans med ungdomar och vuxenstuderande. Att få vara med och se deras resa genom utveckling och kunskapsväxt.
När så före detta elever tar kontakt och frågar om vi ska ta en fika i skolans kafé blir svaret självklart att vi ska ses. Nyligen rördes mitt hjärta av återkopplingen de två nyblivna civilingenjörerna gav över en kopp kaffe. Jag och min kollega Erik Lindström hade en härlig pratstund som avslutades med att vi fick var sitt exemplar av deras Master´s Thesis från Lunds tekniska högskola. Oj, vad det kändes bra att hålla denna bok i sin hand! Med vetskapen om den prestation som ligger invävd i orden på varje sida. Lyckan är stor när elever lyckas och lyckas dessutom stort. Faktiskt blev jag blank i ögonen. Då säger Jonathan:
– Ja, men vänta tills du har läst Acknowledgements…
Fortsätt läsa Återkoppling från f.d. elever – en hjärtevärmare
Blodstänk i klassrummet
Som lärare måste man emellanåt vara modig. Att utmana eleverna med uppgifter som är ansvarfulla och förpliktigar kan vara ett sätt att låta eleverna överraska med fantastiska prestationer. Har skoluppgifter riktiga mottagare tas uppdraget seriöst och deltagande elever växer med ansvaret som åläggs dem. Samtidigt kan saker gå fel, vilket kan få konsekvenser som inte går att rätta till. Med bara en chans att göra rätt så, puh, det kan göra vem som helst nervös. Läraren måste vara modig och ta risken att det inte blir perfekt. Ofta blir det bra! Känner du eleverna väl, litar på dem, har tro att de klarar av att ta stort ansvar, ja då presterar många bra och bättre. Bli handledare, stå lite vid sidan av istället för att hela tiden hålla båda händerna på rodret. Ryck in där det behövs och känn av varje individs kapacitet, väg nuläget mot lagom mycket utmaning och så en stor dos av tro-på, stöttning och pepp – då fungerar det. Fortsätt läsa Blodstänk i klassrummet
Låt eleverna arbeta med forskare – två tips!
Skolans arbete ska ha forskningsgrund och vila på beprövad erfarenhet, det vet vi. Har vi reella mottagare till elevernas uppgifter säger vår erfarenhet att det kan vara extra motiverande för eleverna. När vi så kan samarbeta med forskare och leverera underlag till deras arbete blir det ytterligare vinna-vinna. Elevernas underlag blir viktigt för forskarna och i skolan får vi möjlighet att skapa elevuppgifter som blir del av vetenskap som behövs i samhället.
Här vill jag dela med mig med två tips om hur du och dina elever kan samverka med forskningsföreträdare och delta i riktig forskning med dina klasser oberoende vilken skolform du undervisar i.