Utvecklingsarbete är en viktig del av skolans arbete, men hur säkerställer vi att de framsteg vi gör blir bestående? Alla skolor bedriver utvecklingsfrågor i olika former. Ett läsår är det språkutveckling som står i fokus, ett annat år är det elevdemokrati och ett tredje år är det lärmiljöer. Under dessa perioder är vi noggranna med att implementera allt vi lär oss i vårt dagliga arbete. Men hur säkerställer vi att dessa förbättringar inte går förlorade när vi övergår till nästa fokusområde? Detta är frågor som vi på Baraskolan försökt ta oss an genom att utveckla strategier för att säkerställa att de framsteg vi gjort lever vidare, även när vi påbörjar ett nytt utvecklingsområde. Fortsätt läsa Kvalitetsarbete – en levande process
Alla inlägg av Sofie Kjellander and Isabella Hylin
Elevinflytande – en risk eller möjlighet?
I Baraskolans förra blogginlägg gjordes en beskrivning av hur inledningen av läsårets SKA-mål, som detta läsår handlar om elevers delaktighet och inflytande, inletts. Det första steget var att skapa ett nuläge genom att göra en inventering bland lärarna för att få syn på hur vi såg på delaktighet och inflytande och vad vi gjorde för att skapa delaktighet och inflytande bland eleverna. Under höstterminen och vårterminen har vi sedan arbetat med dessa begrepp genom skolverkets modul “Delaktighet och inflytande i undervisningen”. Vi valde att plocka ut de delar som vi kände var relevant för vår arbetsplats och fördjupade oss i dessa. Fortsätt läsa Elevinflytande – en risk eller möjlighet?
Elevdelaktighet = motivation, engagemang och goda relationer
Rubriken till detta blogginlägg syftar på att elevdelaktighet ger motiverade och engagerade elever med goda relationer till såväl elever som lärare. Likhetstecknet i rubriken är inte helt sant eftersom det givetvis finns flera bidragande faktorer till motivation, engagemang och goda relationer, men enligt Skolverkets skrift “Elevers delaktighet och inflytande” har delaktighet stor positiv påverkan på elever. Men vad innebär egentligen elevdelaktighet och hur kan denna utformas? Under läsåret 23/24 ska Baraskolans SKA-arbete fokusera på undervisning med eleven i fokus. I detta utvecklingsarbete ska vi arbeta med begreppen elevdelaktighet och elevinflytande. Här kommer jag främst att skriva om elevdelaktighet eftersom det är där vårt utvecklingsarbete startat. Fortsätt läsa Elevdelaktighet = motivation, engagemang och goda relationer
När den enkla matematiken är svår
Under min lärarutbildning minns jag att läraren i matematik ofta sa att tiotalsövergångar är oerhört svårt med stark betoning på oerhört. Jag är nog beredd på att hålla med. Just nu undervisar jag i en årskurs ett och under våren har vi arbetat med tiotalsövergång i addition och subtraktion. När eleverna kommer på höstterminen befinner de sig redan på helt olika platser kunskapsmässigt och i sin matematikutveckling. En del elever kan göra uträkningar och tänka abstrakt medan andra inte alls har tydliga bilder av talens innebörd.
Hittills i årskurs 1 har vi fokuserat mycket på att eleverna ska utveckla förståelse för hur tal kan delas upp, att förstå att 6=3+3=4+2 osv. Eleverna har även fått möta talbilder av olika slag för att få inre bilder av hur talet 8 ser ut med till exempel med hjälp av fingrarna eller konkreta material. Fortsätt läsa När den enkla matematiken är svår
Vad sitter i väggarna?
Under hösten 2022 läste jag kursen Förstelärare: Utvecklingsarbete på vetenskaplig grund som jag deltog i via Borås Högskola. Kursens syfte var att kursdeltagarna skulle bekanta sig med vetenskapliga metoder och modeller för att identifiera förutsättningar och behov av utvecklingsarbete på vår arbetsplats. När jag inledningsvis tänkte på förutsättningar och behov av utvecklingsarbete började jag fundera kring vad utveckling är och när det sker? Definitionen av utveckling är förändring. När vi förändrar något kan vi utveckla något. Syftet med de förändringar som sker inom skolans värld är oftast att de ska ske en förbättring genom förändringen men ibland kan utvärderingar visa att det snarare skett en försämring genom förändringen vilket kan betyda att det måste ske ännu en förändring för att nå en förbättring. Summa summarum så är alltså syftet att det ska ske förändringar men vad krävs då för att en förändring ska ske? När jag fick reda på att kursens uppgift var att identifiera förutsättning och behov av skolutveckling på min arbetsplats kände jag att jag ville undersöka vilka faktorer som påverkar intresset och engagemanget hos personalen kring utvecklingsarbete. Att hitta kärnan till vad som skapar engagemang kände jag var något som var angeläget för att få med personalen i skolans kvalitetsarbete som utvecklingsgruppen driver. Fortsätt läsa Vad sitter i väggarna?