Så är det äntligen dags för ett nytt spännande läsår. Efter att ha njutit av att föra mina fem åk 9 klasser i mål i juni laddar jag nu om för ett intensivt läsår med fem nya klasser i åk 6 och 7 samt mina gamla åk 8 i tyska och åk 9 i svenska. Inledningsvis kommer fokus att ligga på att lära känna mina nya elever och få dem att känna sig trygga. Infon om eleverna från överlämnande mentorer är viktig men samtidigt vill jag med nya ögon låta dem visa vem de är och vad de kan och vill. Det viktigaste är ju förstås att lära mig alla nya namn och det snabbt. Fortsätt läsa Nytt läsår – nya elever – nya digitala utmaningar
Etikettarkiv: Engagemang
Drama som drivkraft
Drama betyder handling och är ett sätt att lära genom att aktivt identifiera sig med fiktiva karaktärer. Engagemang skapas hos eleverna när de med hjälp av kropp, röst, fantasi och föreställningsförmåga får utforska och undersöka teman, händelser och relationer mellan människor och kan uttrycka sig på nya sätt i sitt kunskapande.
Eftersom jag även är dramapedagog använder jag ofta drama som metod i undervisningen vilket och skapar glädje, lust, sammanhang och utveckling! Att få dela med sig av sina kunskaper och inspirera kollegor och studenter är väldigt stimulerande och var en starkt bidragande orsak till att jag ville bli förstelärare. Fortsätt läsa Drama som drivkraft
Hur kan vi få fler pojkar att lyckas i skolan?
Pojkar presterar generellt sämre i skolan än flickor och har gjort det under en längre tid. År 2018 hade flickor i genomsnitt 27,9 meritpoäng mer än pojkar när de gick ut grundskolan. Detta är ett av skolans mest framträdande likvärdighetsproblem.
Texten är hämtad ur boken “Vad lärare och andra vuxna behöver veta för att fler pojkar ska lyckas i skolan” av Fredrik Zimmerman. Stämmer ovanstående siffror med våra resultat i Svedala kommun? Ja, när jag tittar på en sammanställning från juni 2021 ser jag att flickorna i årskurs 9 hade cirka 25 meritpoäng högre än pojkarna.
Titeln på boken gjorde mig nyfiken och jag bestämde mig för att ta reda på om det är något som jag kan göra redan i årskurs 1 för att få fler pojkar att lyckas i skolan. Det är ju inget nytt problem som plötsligt dyker upp i årkurs 9, utan något jag har sett i mina klasser under åren. I vårt utvecklingsarbete arbetar vi med att “det som är bra för en är oftast bra för alla”. Skulle det stämma även i det här fallet? Om man kan hitta nycklarna till en förbättring för pojkarna, skulle då även flickornas skolsituation förbättras? Fortsätt läsa Hur kan vi få fler pojkar att lyckas i skolan?
Skapa trygghet – snacka går ju!
Nytt läsår på Spångholmsskolan och ett myller av nya knattar som börjat år 4 i korridorerna och på skolgården. Några finner sig tillrätta snabbt, andra är lite vilsna och osäkra. I arbetslagen har vi pratat om vad vi behöver satsa på för att öka såväl den faktiska som den upplevda tryggheten på skolan. Detta gäller alla våra elever och inte bara de yngsta. Det finns elevenkäter genomförda som tyder på att det finns dalande kurva när det gäller just trygghetsupplevelsen.
Vad kan vi då göra för att vända på den skutan? Fortsätt läsa Skapa trygghet – snacka går ju!
En lyckad läsutmaning!
Trettio dagar, 47 elever och 15000 sidor senare är vi i hamn med terminens avslutande läsutmaning. I snitt dryga 300 sidor per elev och 10 sidor per elev och dag. Verkligheten ser lite annorlunda ut, men alla elever har läst minst en bok, några tre och andra fyra. En del böcker på 80 sidor och andra på tre eller fyrahundra. Alla dessutom på engelska. Fröken är nöjd! Fortsätt läsa En lyckad läsutmaning!