Kategoriarkiv: Skola

Huvudkategori för skolorna

Årskurs 4-6, Inkludering, Kyrkskolan

Vad hände sedan?

I den lilla skolvardagen är vi med och skapar något som vi oftast inte får ta del av nämligen ”Hur gick det sedan” i elevernas vuxna liv? Det hade ju varit lättare om man hade varit arkitekt, ingenjör eller snickare och kunnat visa att       ”Det där huset har jag varit med om att skapa”!

Men i mötet varje dag  med våra elever är vi ju med om ett bygge genom vårt förhållningssätt gentemot varje elev och hur vi väljer att undervisa, utmana och medvetandegöra dem om sin lärandeprocess.

I somras fick jag dock ta del av ett ”bygge”. Under familjens USA-resa träffade jag en före detta elev. Vi är vänner på Facebook sedan några år efter att han kontaktat mig där. Som min elev var han  helt inställd på att bli skådespelare. Beverly Hills 90210 hette favoritserien som han levde sig in så till den milda grad att han ibland trodde att han var en av huvudrollsinnehavarna, Jason Priestly. Hans frånvaro av jantetänk gjorde ibland skoldagen komplicerad när det gällde att smälta in i gruppen. Fortsätt läsa Vad hände sedan? →

Årskurs F-3, Baraskolan, Höga förväntningar, Inkludering

Talpärlor som hjälp att fördela utrymmet i gruppen

På vår skola brukar det komma en pedagog några gånger per termin och i skrivande stund är jag inte säker på hennes yrkestitel, men jag tror hon är sång- eller röstpedagog. Hon ”intar” mediateket på skolan och tillsammans med förskolebarn från olika förskolor på orten gör de olika röstövningar. Tanken bakom är att barnen ska våga göra sina röster hörda och i förlängningen handlar det om demokrati och yttrandefrihet. Att våga uttrycka åsikter och stå för dem. Detta sker på ett kravlöst sätt, som för barnen upplevs som inspirerande och lekfullt. Fortsätt läsa Talpärlor som hjälp att fördela utrymmet i gruppen →

Årskurs 7-9, Höga förväntningar, Klågerupskolan, NO

Skall vi läsa det eller kunna det?

De senaste åren har begreppet höga förväntningar varit på tapeten och nämns flitigt som en viktig framgångsfaktor i skolan. Höga förväntningar är så klart bra men vi måste också bli bättre på att förstå vad förväntningar innebär och att kommunicera förväntningarna till eleverna. Varje skoldag runt om i landet hålls det bra lektioner med kunniga lärare och fantastiska elever. Ändå verkar det inte alltid framgå att det förväntas att detta skall leda till ett lärande. Fortsätt läsa Skall vi läsa det eller kunna det? →

Årskurs 4-6, Årskurs F-3, Inkludering, Marbäcksskolan, Matematik, Svenska

Ute är inne

Efter några år då mitt fokus på undervisning legat mot svenskan har jag nu återvänt till matematikens värld. För mig är den stora utmaningen att få eleverna att förstå matematiken och tycka det är roligt. Jag hör tyvärr alldeles för många elever, inom alla åldersgrupper, som tycker matematik är ett svårt ämne att förstå. Om eleverna ska utveckla sitt matematiska tänkande behöver de förstå varför och hur man gör när man använder matematik. Matematik är ju inte bara att räkna, det är ett slags språk och med olika begrepp som eleverna måste känna att de klarar av att använda för att lösa problem och för att få ett bättre självförtroende. För att få alla elever intresserade är det bra att använda sig av omväxlande undervisning, det känner alla till. Min upplevelse är att när eleverna arbetar tillsammans i par eller grupp utvecklas elevernas matematiska språk samtidigt som de tränar på att räkna, lösa problem, samarbeta och lyssna på varandra. I ett klassrum kan ljudnivån bli hög och några har svårt att koncentrera sig, varför inte gå utanför klassrummets väggar och träna? Jag har börjat använda mig av skolgården då och då för att få alla elever aktiva under matematiklektionerna.

Fortsätt läsa Ute är inne →

Årskurs 4-6, Årskurs F-3, Höga förväntningar, Matematik, Roslättsskolan, Svenska, Svenska A

Språkutvecklande matematik

Under sommaren så satte jag mig ner och började läsa igenom modulen som heter ”språk i matematik” som ingår i mattelyftet.

Den första texten jag möter är en inledning till modulen skriven av Hajer, Kindenberg och Ramsfeldt. Texten heter språkutvecklande arbetssätt inom matematiken. I deras text går det att läsa om de formella ordens betydelse för elevernas fortsatta inlärning. Eleverna ska inte undvika de formella ord och begrepp som förekommer inom matematiken och därför gör vi, som lärare, eleverna en björntjänst om vi förenklar dessa för eleverna. Det är bättre att förklara begrepp och ord för eleverna och göra detta redan i de lägre årskurserna.

Fortsätt läsa Språkutvecklande matematik →