AUGUSTI.
Då är man åter på plats efter ett antal månaders föräldraledighet där fokus har legat på allt annat än skolan. Även om man distanserat sig från skolan som institution har jag på nära håll istället fått se lärande hos ett litet barn, i en annan miljö, där nyfikenhet, vilja, våga, motivation, pröva och pröva igen är några nyckelbegrepp som gett stora framsteg i det lilla barnets utveckling. När vi nu sätter igång med ett nytt läsår är det just lärande som ska stå i strålkastarljuset och framförallt hur vi förhåller oss till det vi lär oss. Vad är det som gör att vi lyckas med det vi tar oss an, precis som det lilla barnet som exempelvis börjar lära sig att gå? Vilka regler för lärande kan vi ha i en grupp för att skapa en ”sån där” miljö där just den personliga utvecklingen kan blomstra? Fortsätt läsa Skapande av gemensamma regler för lärande
Kategoriarkiv: Svenska
Att lära för hållbar utveckling – metod musikal
“Du kan göra skillnad för vår miljö så sluta snacka och var slö, för du kan spara på vår jords resurser, gör det nu för vår miljö!”
Publiken sjunger och dansar tillsammans med eleverna från åk 4 på Kyrkskolan i den sista scenen i vår miljömusikal.
Vårt syfte med detta tematiska arbete är inte bara att eleverna ska få kunskap och förståelse för vad begreppet hållbar utveckling innebär och att de genom sina val och gärningar kan påverka. Eleverna förmedlar budskapet vidare till åskådarna i musikalform -för att skapa medvetenhet och få igång diskussioner i de klasser/ grupper som ser föreställningen. Publiken har förberett sig genom att se filmen Göra skillnad. Fortsätt läsa Att lära för hållbar utveckling – metod musikal
Låt eleverna arbeta med forskare – två tips!
Skolans arbete ska ha forskningsgrund och vila på beprövad erfarenhet, det vet vi. Har vi reella mottagare till elevernas uppgifter säger vår erfarenhet att det kan vara extra motiverande för eleverna. När vi så kan samarbeta med forskare och leverera underlag till deras arbete blir det ytterligare vinna-vinna. Elevernas underlag blir viktigt för forskarna och i skolan får vi möjlighet att skapa elevuppgifter som blir del av vetenskap som behövs i samhället.
Här vill jag dela med mig med två tips om hur du och dina elever kan samverka med forskningsföreträdare och delta i riktig forskning med dina klasser oberoende vilken skolform du undervisar i.
Tio veckor på vårterminen – NP åk 3
Nationella prov i åk 3
På vårterminen i åk 3 ligger de nationella proven i svenska och matematik. Under en period på tio veckor genomför vid 15 delprov. Det är skriftliga och muntliga prov, enskilda och i grupp. Allt som allt 645 prov på våra två klasser. Den nationella kravnivån är alltid ett hett ämne, likaså rättningen och bedömningarna, som många tycker borde centraliseras. Men nu när läget inte är så, vad och hur gör vi då och vad kan vi se för positivt med att exempelvis att rätta själv?
I mitt sista blogginlägg för terminen, reflekterar jag över vår ”nationellaprovbubbla” vi nu befunnit oss i under tio veckor och hur vi går vidare.
Det blir inte alltid som man vill
Startskottet
I början av terminen gjorde några av mina kollegor mig uppmärksam på att mina elever bar keps. Visst visste jag att de bar keps ibland, men att det fanns en regel mot keps i klassrummet hade jag och min närmsta kollega missat. Regeln står inte med på de allmänna reglerna, men har alltid funnits mer eller mindre uttalat. Varken jag eller min närmsta kollega har sett det som ett bekymmer att några av eleverna bär keps och inte reflekterat mer över det än vi gör när någon bär ett diadem eller en sjal. Det har efterhand smugit sig in fler och fler kepsbärande pojkar och flickor eftersom vi inte har sagt ifrån. Till slut var de 8-10 elever som ibland eller dagligen bar keps. Det var då vi blev ombedda att prata med våra elever. Som väntat reagerade våra elever starkt när vi nu informerade dem om förbudet mot keps. Orättvist! Inte blev det lättare när vi lärare sa att vi personligen inte hade något emot att de bar keps, men att regler är regler. Detta var startskottet till vad som sedan blev en process som tagit nästan en hel termin. Hur förändrar man en regel? Fortsätt läsa Det blir inte alltid som man vill