Tema hösten – temanamnet låter kanske som något statiskt, något vi jobbar med år efter år på samma sätt bara för att det ska göras, bara för att vi alltid har gjort det och för att det står i vår läroplan? Kanske är det också så till viss del men hur kan vi arbeta med delarna från läroplanen fast ändå låta eleverna styra innehållet? Hur vi gjorde den här gången kopplat till tema hösten kommer jag berätta om i detta inlägg.
Jag arbetar på Marbäcksskolan i årskurs 1. På vår skolgård har vi många lönnträd som ändrar färg och fäller sina löv såhär års. Det bjuder såklart in till lek. Fortsätt läsa Tema hösten ……igen
Kategoriarkiv: Ämne
Huvudkategori för skolämne
Det lustfyllda skrivandet
För en tid sedan deltog jag i en kurs om framgångsrik skrivundervisning. En av föreläsarna, Anna Sterlinger Ahlring, inledde dagen med sina tankar om vikten av att eleverna känner motivation för att skriva. Att läraren har möjlighet, och bör ta med eleverna på den magiska upplevelsen av att skapa text.
I det här blogginlägget bjuder jag på några exempel på hur det skulle kunna se ut.
Rika uppgifter
Anna berättar om att skapa magi med ord. Att låta pennan bli en pensel och pappret en målarduk. Ett exempel är att vi behöver ”hitta rika uppgifter, och paketera dem vackert, så att eleverna inte kan motstå att göra dem”. En rik uppgift känns meningsfull och eleverna ska känna att den har ett syfte. Att det finns riktiga mottagare – andra utöver läraren. Genom WeLib – Svedalas nya bibliotekssystem kan eleverna till exempel lägga ut sina egna böcker för läsning och ladda upp bokrecensioner och når på så sätt en stor publik. Att skriva en klassblogg och låta elever dokumentera dagen och arbetet med text och bild, fyller också en naturlig funktion som dessutom är rolig och starkt motiverande. Vårdnadshavare kan följa med i det dagliga arbetet och eleverna blir måna om att vara tydliga och visa upp sina olika alster och kunskaper. Fortsätt läsa Det lustfyllda skrivandet
Nya kursplaner – Jolly good?
Ulrika, hur ska vi göra med de ändrade kursplanerna?
Frågan ställdes av min smarta kollega under vårterminens sista KU-dag. Uppgiften för dagen var att fortsätta vårt arbete med samsyn kring bedömning av de ämnen i Lgr11 som saknar kunskapskrav för årskurs 3, det vill säga bild, engelska, musik och teknik. Jag tror jag svarade min kollega med en något frågande min. Självklart är jag medveten om den nya läroplanen, Lgr22, och om att de nya kursplanerna ska börja gälla från och med höstterminen 2022. Men i just denna processen hade den kunskapen fallit bort. Kollegorna och jag, som hade känt oss ganska nöjda med vårt arbetet så här långt, fick nu göra om – och försöka göra rätt. Fortsätt läsa Nya kursplaner – Jolly good?
Den fantastiska fusklappen!
Som undervisande lärare i NO behandlar jag och eleverna varje termin flera olika ämnesområden som innehåller mycket fakta, samt olika modeller och teorier, som kräver att de förstår en stor mängd begrepp och specifika ämnesord. Inför varje nytt ämnesområde får eleverna därför en begreppslista att ha som stöd. Både för att enklare hänga med i undervisningen men även som en checklista för att enklare kunna öva inför ett avslutande prov. Som exempel har jag nyligen avslutat ett arbetsområde om evolutionsteorin med mina sexor där deras begreppslista blev ganska diger med över tjugo begrepp, till exempel cell, cellkärna, DNA, gener, arv, naturligt urval, selektion, variation, konkurrens, mutationer, arter och raser. När eleverna i uppstarten får se en lång lista med för dem obegripliga och svåruttalade ord kommer det inte sällan en och annan protest. Denna förväntade och kanske i viss mån rimliga reaktion bemöter jag sedan med följande argument. Jag vet att det är många begrepp att lära sig så därför får ni använda en fusklapp på provet!
Vi knyter ihop säcken
Att skapa lärandesammanhang där eleverna kan dra nytta av sina tidigare kunskaper in i ett nytt arbetsområde anser jag vara en byggstenarna för en lyckad undervisning. Ibland sker detta planerat och ibland spontant genom att eleverna upptäcker egna sammanhang. I detta blogginlägg kommer jag berätta om en situation i klassrummet där eleverna upptäckte hur olika område hänger samman. Jag kommer även belysa vilka frågor vi lyfter i klassrummet och hur intresse och engagemang skapas bland eleverna. Fortsätt läsa Vi knyter ihop säcken