Kategoriarkiv: Höga förväntningar

I Svedala kommun har vi en hög målsättningar och höga förväntningar på vår utbildning. Det är också viktigt att arbeta för likvärdighet och förtrogenhet med läroplan och kursplaner.
– bedömning och betyg, nationella prov, diagnos, screening,
– likvärdig bedömning et c
– att förbättra resultat
– särskilt stöd och extra anpassningar
– höga förväntningar och att se till att arbet​et under le​ktionerna är tankemässigt utmanande

Årskurs 4-6, Årskurs F-3, Höga förväntningar, Marbäcksskolan, NO, Synligt lärande

Att träna eleverna i att genomföra systematiska undersökningar

I det samhälle våra elever kommer möta vet vi att ny kunskap hela tiden skapas och att de kan få reda på saker de inte vet enkelt. Däremot behöver vi elever som i framtiden kan bedriva fIMG_3668orskning av hög kvalité och då behövs förmågan att genomföra systematiska undersökningar. I läroplanens kunskapskrav i NO-ämnena ingår många olika delmoment som eleverna ska utveckla och bedömas i när det gäller systematiska undersökningar. “Genomföra undersökningar” och “Dokumentation” är två av dessa, vilka jag upplever att eleverna redan från skolår 1 får möta och träna på. Däremot “Ställa egna frågor som går att undersöka” och “Planera egna undersökningar” är några av de förmågor som jag upplever att många elever får träna betydligt mindre på i sin NO-undervisning. I detta inlägg tänkte jag därför berätta lite om mina tankar och om hur mina elever i årskurs 4 arbetat med detta i kemi.

Fortsätt läsa Att träna eleverna i att genomföra systematiska undersökningar →

Årskurs F-3, Baraskolan, Höga förväntningar, Matematik

Att utveckla förståelse för likhetstecknets innebörd

Jag arbetar i en årskurs 1 och arbetet under första läsåret handlar undervisningen till stor del om att lägga en grund och skapa en kultur för hur arbetet i klassrummet ska utföras. Hos mig och barnen finns det redan en del förväntningar och invanda mönster för detta men det är inte alltid säkert att dessa förväntningar stämmer helt överrens med varandra. Barnen har erfarenheter med sig till klassrummet vilket gör att de agerar på det sätt som de tror förväntas av dem och som är bekant för dem. Det kan uppstå svårigheter om man vill göra något som avviker från hur det brukar vara. Det finns ett så kallat ”Didaktiskt kontrakt” mellan lärare och elever i de olika undervisningssituationerna. Fortsätt läsa Att utveckla förståelse för likhetstecknets innebörd →

Årskurs 4-6, Årskurs 7-9, Historia, Höga förväntningar, Naverlönnskolan, Religionskunskap, Samhällskunskap, SO, Synligt lärande

Född 2001, Vad är 9/11? (del 2 av 2)

– om betydelsen av att utgå från elevers kunskap och ge dem inflytande över planering (del 2 av 2)

Läs också Född 2001, Vad är 9/11? (del 1 av 2)

Framför mig låg en pedagogisk utmaning: ”Islam≠IS” ”Muslim≠terrorist” Efter att snabbt ha ögnat igenom läroboken och sett att av ca 30 sidor så beskrevs islamism på en halv sida. Ord som Israel, Palestina, USA, 9/11, Al Qaida, och Syrien lyste med sin frånvaro. Jag började ångra mitt ”förträffliga pedagogiska grepp”. Jag hade ju redan en planering med Lgr-11 som gick ut på att eleverna skulle jämföra judendom och islam. Ordmolnen stirrade dock tillbaka på mig. Elevernas förförståelse och funderingar skulle ligga till grund för upplägget om islam.  Fortsätt läsa Född 2001, Vad är 9/11? (del 2 av 2) →

Årskurs 4-6, Årskurs 7-9, Gymnasie, Historia, Höga förväntningar, Naverlönnskolan, Religionskunskap, Samhällskunskap, SO, Synligt lärande

Född 2001, Vad är 9/11? (del 1 av 2)

– om att utgå från elevers kunskap och ge dem inflytande över planering (del 1 av 2)

Veckan efter terrordåden i Paris och Bataclan i november 2015 befinner jag mig i klassrummet. Eleverna minns terrordådet på tidningen Charlie Hebdo 10 månader tidigare och nu har IS slagit till  igen. Oron hos många elever är stor. I ett försök att förklara hur allting började nämner jag Al Qaida och terrorattackerna i New York och Pentagon. Trettiotalet par ögon stirrar frågande på mig tills en elev utbryter “kolla” och håller upp sin smartphone med ett filmklipp som visar hur ett av planen kör in i World Trade Center. Då får jag en insikt, de har aldrig hört talas om Al Qaida och 9/11. Den enda terrrororganisation  de känner till är islamiska staten.  Fortsätt läsa Född 2001, Vad är 9/11? (del 1 av 2) →

Gymnasie, Höga förväntningar, Nils Fredriksson, Svenska

Vad kan Sapfo lära oss om kärlek?

Om struktur, återkoppling och utvärdering i min undervisning

I slutet av förra terminen provade jag en för mig ny strategi i en av mina klasser när vi skulle ta oss an en litteraturhistorisk epok. I kursen svenska 2 ska eleverna kunna diskutera stil, innehåll och bärande tankar utifrån några centrala litteraturvetenskapliga begrepp samt kunna se samband mellan skönlitterära verk och idéströmningar i samhället.

Fortsätt läsa Vad kan Sapfo lära oss om kärlek? →