Denna hemsida är inte längre aktiv och agerar enbart arkiv. För att ta del av aktuell information så hänvisar vi till Nya Kvutis
Alla elever i klass 8 ska skriva inlägg på engelska om övernaturliga fenomen på vår blogg. En skog av händer. Hur stavar man…? Säger man…? Är det här rätt? Tänk om du kunde klona dig så att alla 30 elever får hjälp samtidigt! ”Det kan du, nästan. I alla fall om ni använder verktyget Grammarly!
Fortsätt läsa Grammarly – räddaren i nöden för engelskläraren
Under det här läsåret tar jag och några av mina kollegor oss an ännu en modul i Matematikyftet. Modulen heter Matematikundervisning med IKT.
Vår första uppgift var att fundera över hur vi kan starta våra matematiklektioner på ett intresseväckande sätt med hjälp av en resurs vi hittat på nätet. Vi fick några exempel på lektionsstartare i inläsningsmaterialet. Det gav mig inspiration till att leta efter något som passar min undervisning. Följande digitala resurser har jag provat som lektionsstartare:
Årets åttor har precis begett sig till New York, i alla fall imaginärt. Många hade nog önskat att resan vore verklig, men riktigt så lyckligt lottade är vi inte. Med hjälp av texter, olika internetsidor, filmer och bilder, allt samlat i google classroom, blir dock resan ganska verklig. Tillsammans upplever vi New York. För eleverna som just nu är i full gång med att göra en djupdykning i en av New Yorks fem stadsdelar är google classroom ett digitalt rum, där de hittar alla instruktioner, länkar, youtube-klipp och annat material som de behöver. Google classroom skapar struktur, en struktur och enkelhet som många elever behöver.
Fortsätt läsa Hur skapar vi struktur i elevernas digitala skolvardag?
För någon vecka sedan tipsade en kollega mig om The Pomodoro. Ett hjälpmedel som ska få oss att arbeta mer effektivt och i intervaller. I en värld när distraktionen är stor så beslöt jag mig för att testa detta. Ibland är det svårt att hålla fokus och ett arbete som påbörjas kan lätt störas av annat. Fortsätt läsa Att arbeta i intervaller
Vad är det som gör att jag att jag väljer att eleverna ska arbeta i par på en uppgift? Vi har arbetat med universum. Vi planerade in både laborationer, faktaläsning, filmer och diskussioner. Laborationerna gick visserligen inte så bra eftersom varken månen eller stjärnorna behagade visa sig när vi ville, men annars kändes det som om vi planerat för ett varierat arbetssätt. Vi hade formativa utvärderingar under arbetets gång och i fredags var det dags för sista lektionen. Den här uppgiften hade jag valt utifrån att jag i den tycker mig kunna se om eleven har begreppskunskaper, men också om de kan beskriva begreppen, kan använda modeller och teorier och sätta in dem i sammanhang för att kommunicera i skrift. De fick ett brev från en rymdvarelse och i sina svar skulle eleverna få visa sina kunskaper om universum. Jag har använt uppgiften för några år sedan och var då mycket nöjd med uppgiften och eleverna tyckte den var rolig. De tyckte även dessa elever men…