Årskurs 7-9, Ledarskap, Naverlönnskolan

Kollegialt lärande i ett ägg

ägg2I detta inlägg kommer jag att berätta om hur förstelärarna på Naverlönnskolan organiserade skolans senaste kompetensutvecklingsdag.

Vi har ansvarat för de senaste KU-dagarna på skolan och det har varit uppskattat bland våra kollegor. Tidigare dagar har handlat om betyg och bedömning, formativ bedömning och workshops runt tidigare bloggar.

Utifrån våra kollegors önskemål vid utvärderingar från tidigare KU-dagar skapade vi form och innehåll för den dag som jag ska berätta om här. Tidigare har vi fokuserat på bedömning ur ett ämnesövergripande perspektiv men den här gången hade kollegiet starka önskemål om att arbeta ämnesvis. Eftersom vi även har ett  Fortsätt läsa Kollegialt lärande i ett ägg →

Share Button
Årskurs F-3, Marbäcksskolan, Svenska

Att skapa läsintresse

Jag undervisar förskoleklassen i år och har förmånen att delta i Läslyftet tillsammans med alla förskollärarna i Svedala tätort. Vi arbetade under hösten med modulen som heter “Stimulera läsintresse” och tillsammans planerade vi och genomförde olika aktiviteter på våra skolor och jag ska berätta om några av dem. Inledningsvis genomförde vi en läsvaneundersökning där vi samtalade med våra sexåringar i syfte att kartlägga deras läserfarenhet och läsvanor. Vi utgick från frågor som vi tillsammans utarbetat.

  1. Är det någon som läser för dig hemma? Tycker du om det?
  2. Har du någon favoritbok?
  3. Brukar du gå till biblioteket?
  4. Hur gör man när man läser?
  5. Varför är det bra att lära sig läsa?

Vill du läsa mer om läsundersökningar kan du göra det i modulen Stimulera läsintresse. Där finns förslag till både intervjufrågor och enkäter riktade till barn i olika åldrar. Fortsätt läsa Att skapa läsintresse →

Share Button
Årskurs F-3, Höga förväntningar, Kyrkskolan, Matematik

Nya bedömningsstödet i taluppfattning för åk 1

Säkerligen har ni, precis som jag, tillsammans med kollegor många gånger diskuterat vad som är den lägsta godtagbara nivån för elever i årskurs 1. Detta eftersom kunskapskraven i de olika ämnena är kunskapskrav som stäcker sig upp till årskurs 3. Hur ska jag veta vad som är den lägsta godtagbara nivå i årskurs 1 i förhållande till kunskapskraven i årskurs 3? Därför har nu Skolverket tagit fram ett bedömningsstöd i årskurs 1-3 i matematik, taluppfattning samt bedömningsstöd i årskurs 1-3 i läs- och skrivutveckling. Bedömningsstödet blir obligatoriskt från 1 juli 2016. Materialet som jag ska beskriva är framtaget för årskurs 1, för att stödja lärarnas bedömning och tidigt upptäcka om det finns elever med behov av extra anpassning, men också identifiera elever som behöver extra utmaning. Skolverket beskriver också att bedömningsstödet ska ge en ”likvärdig bedömning av elevers kunskapsutveckling i de tidigare skolåren” (Bedömningsstöd i taluppfattning, Skolverket, 2015). Alltså har lärare som arbetar i de lägre årskurserna nu tydliga riktlinjer för lägsta godtagbara nivå i matematik, taluppfattning samt läs- och skrivutveckling, i relation till kunskapskraven i årskurs 3.

Fortsätt läsa Nya bedömningsstödet i taluppfattning för åk 1 →

Share Button
Årskurs 4-6, Årskurs 7-9, Årskurs F-3, Kyrkskolan, Synligt lärande

Det papperslösa klassrummet – del två

Mitt förra blogginlägg handlade om arbetet med det papperslösa klassrummet som jag och min kollega bedriver, där vi utgår från Google Classroom med uppgifter till eleverna. I och med detta arbete har jag valt att läsa in mig mer på ämnet och titta närmare på vad forskning och olika studier visar inom området där teknik möter skolans kunskapskrav. Jag fastnade snabbt för en modell som kallas för TPACK, Technological pedagogical and content knowledge. TPACK är en vidareutveckling av PCK.

Fortsätt läsa Det papperslösa klassrummet – del två →

Share Button
Årskurs 4-6, Årskurs 7-9, Årskurs F-3, Marbäcksskolan, Matematik, NO, Synligt lärande

Grej of the day – Vad hände sen?

Grej Of The Day; ett begrepp som de flesta i skolvärlden, både lärare och elever, har stött på de senaste åren. Själv var jag relativt tidig med att testa den här typen av korta genomgångar som inledning på mina lektioner och intresset och gensvaret från både elever, men även kollegor, har varit stort. Nu vill jag göra en sammanfattning av min erfarenhet och uppfattning av GOTD efter fyra terminers praktik.

Fortsätt läsa Grej of the day – Vad hände sen? →

Share Button

Undervisning och lärande