I min ansökan till förstelärare vill jag minnas att jag bl a skrev något i stil med att ”Alla lärare är svensklärare”. Jag ansökte i maj 2013 och då pratades det inte speciellt mycket om påståendet i kommunen. Inspirationen till formuleringen fick jag många år tidigare, när jag läste in en lärarbehörighet till svenska som andraspråk. Strax därefter, i januari 2011, började Svedala kommun ett stort implementeringsarbete kring LGR 11. Än idag minns jag när Skolverkets föreläsare gång efter gång markerade de magiska fyra orden ”Alla lärare är svensklärare”. Det är synd att säga att m
ottagandet var odelat positivt! Men faktum är att ”Alla lärare är svensklärare” började det bli en följetong med LGR 11. Det var ju också en direkt uppmaning. Idag har uttrycket nästan blivit svensk skolas slogan. Svedala och hela landet har ett helt annat fokus på språket än tidigare och det bådar gott.
Kategoriarkiv: Skola
Huvudkategori för skolorna
Utveckla förmågan att föra resonemang
Vad skiljer ett enkelt resonemang mot ett välutvecklat? Vad betyder det när eleven ska föra bättre resonemang? Hur ska jag träna eleverna i att bli bättre på att resonera?
När vi genomförde nationella prov i fysik i våras blev det tydligt att mina elever behöver utveckla sin förmåga att föra resonemang. Fortsätt läsa Utveckla förmågan att föra resonemang
Synliggöra lärandet i matematik
Detta året tänker jag fördjupa mitt arbete med synligt lärande i matematik med att ta avstamp i de fem nyckelstrategierna för formativ bedömning.
Den första nyckelstrategin handlar om vad eleverna ska lära sig. Hur ska jag säkerställa att eleverna vet vad som förväntas av dem?
Osäker start
Så, då var vi igång igen! Tre veckor sen terminen började för eleverna. Nytt gäng, som varje år. Dock med några övervintrare. Det är ju så med introprogrammen. Beroende på olika förutsättningar så är det vissa elever som inte hinner göra sig fullt behöriga till gymnasiets nationella program under ett år. Fortsätt läsa Osäker start
En struktur för synligt lärande
Matematik är ett ämne där jag upplever att det är en rejäl utmaning att få alla elever med sig. Det är mycket som ska förstås, många detaljer, och ett litet missförstånd kan snabbt få stora konsekvenser. Detta är en av utmaningarna med att undervisa i matematik. Två andra består i att se till att undervisningen är allsidig och att lärandet blir synligt. Går det att hitta en planeringsstruktur som garanterar eleverna en sådan undervisning? Fortsätt läsa En struktur för synligt lärande