Kategoriarkiv: Svenska

Årskurs 4-6, Årskurs F-3, Marbäcksskolan, Svenska, Synligt lärande

Regelbundet och varierande arbete med läsförståelse

Efter att ha varit med i en fortbildning kring Barbro Westlunds bok Att undervisa i läsförståelse har jag varit mycket intresserad av läsförståelse.  Barbro Westlund skriver ”Att undervisa i läsförståelse är att undervisa för ett livslångt lärande” och det instämmer jag verkligen i. Jag har i många år bedrivit regelbunden undervisning i läsförståelse. I år arbetar jag med detta två lektioner i veckan med min årskurs 4. Det är inte bara viktigt utan också väldigt roligt. Diskussionerna blir, när eleverna har blivit vana, både givande och entusiastiska. Efter att ha arbetat med ”läsfixarna” hela årskurs 3 använder vi oss även i år av dem, men nu för att fördjupa oss mer i texterna. Dessutom introducerar jag andra läsförståelsestrategier. Min tanke denna termin är att arbeta grundligt med en strategi i taget och avsluta terminen med en bokcirkel.

Fortsätt läsa Regelbundet och varierande arbete med läsförståelse →

Årskurs F-3, Baraskolan, Inkludering, Ledarskap, Samhällskunskap, Svenska, Svenska A

Vinster med att handleda lärarstuderande

I ett läraruppdrag ingår många olika saker och i mitt ingår bl a att handleda lärarstuderande. Jag har gjort detta under cirka åtta år och tycker detta är ett viktigt uppdrag. Det är viktigt dels för att det finns behov av praktikplatser för studenternas verksamhetsförlagda tid som ingår i utbildningen, men också för att studenterna har höga förväntningar på den verksamhetsförlagda delen av sin utbildning. Teori blir ”verklighet” och det är under dessa perioder studenterna söker och får svar på många av de frågor och funderingar som uppkommer i den teoretiska delen av utbildningen. Att handleda lärarstuderande medför periodvis en del merjobb, men vinsterna är också många. Förutom att det är utvecklande för hela skolan, vilket jag känner har blivit både synligare och tydligare med att vår skola blivit övningsskola, så blir det också ett sätt att se mig själv utifrån och utveckla det jag gör. Studenterna både frågar och ifrågasätter min undervisning, vilket leder till att jag  får reflektera över och förklara och motivera de val jag gör.

baraskolan

Fortsätt läsa Vinster med att handleda lärarstuderande →

Årskurs F-3, Marbäcksskolan, Svenska

Strukturerad läs- och skrivinlärning i årskurs 1

Förra läsåret arbetade jag i förskoleklassen och har nu följt 77 barn upp i årskurs 1. De är indelade i tre grupper och jag undervisar dem i svenska. Några har ännu inte knäckt läskoden och är inte heller fonologiskt medvetna vilket vår screening bekräftat. Förutom att vara fonologiskt medveten är det viktigt att kunna bokstäverna. Jag ska här beskriva hur jag arbetar med de här barnen för att de ska lyckas i den tidiga läs-och skrivinlärningen.

Fortsätt läsa Strukturerad läs- och skrivinlärning i årskurs 1 →

Årskurs 4-6, Årskurs F-3, Inkludering, Marbäcksskolan, Matematik, Svenska

Ute är inne

Efter några år då mitt fokus på undervisning legat mot svenskan har jag nu återvänt till matematikens värld. För mig är den stora utmaningen att få eleverna att förstå matematiken och tycka det är roligt. Jag hör tyvärr alldeles för många elever, inom alla åldersgrupper, som tycker matematik är ett svårt ämne att förstå. Om eleverna ska utveckla sitt matematiska tänkande behöver de förstå varför och hur man gör när man använder matematik. Matematik är ju inte bara att räkna, det är ett slags språk och med olika begrepp som eleverna måste känna att de klarar av att använda för att lösa problem och för att få ett bättre självförtroende. För att få alla elever intresserade är det bra att använda sig av omväxlande undervisning, det känner alla till. Min upplevelse är att när eleverna arbetar tillsammans i par eller grupp utvecklas elevernas matematiska språk samtidigt som de tränar på att räkna, lösa problem, samarbeta och lyssna på varandra. I ett klassrum kan ljudnivån bli hög och några har svårt att koncentrera sig, varför inte gå utanför klassrummets väggar och träna? Jag har börjat använda mig av skolgården då och då för att få alla elever aktiva under matematiklektionerna.

Fortsätt läsa Ute är inne →

Årskurs 4-6, Årskurs F-3, Höga förväntningar, Matematik, Roslättsskolan, Svenska, Svenska A

Språkutvecklande matematik

Under sommaren så satte jag mig ner och började läsa igenom modulen som heter ”språk i matematik” som ingår i mattelyftet.

Den första texten jag möter är en inledning till modulen skriven av Hajer, Kindenberg och Ramsfeldt. Texten heter språkutvecklande arbetssätt inom matematiken. I deras text går det att läsa om de formella ordens betydelse för elevernas fortsatta inlärning. Eleverna ska inte undvika de formella ord och begrepp som förekommer inom matematiken och därför gör vi, som lärare, eleverna en björntjänst om vi förenklar dessa för eleverna. Det är bättre att förklara begrepp och ord för eleverna och göra detta redan i de lägre årskurserna.

Fortsätt läsa Språkutvecklande matematik →