Kategoriarkiv: Svenska

Årskurs F-3, Klågerupskolan, Svenska, Svenska som andraspråk, Synligt lärande

Sekvensbilder – informationsklyftor, stöttning och språklig förhandling

Språkutvecklande grupparbete som stöd för berättande och skrivande

Jag vill skapa meningsfull interaktion mellan barnen och planera för att det språkliga utflödet blir så bra kvalité på som möjligt. Därför behöver arbetet vara genomtänkt och följa en viss struktur med tydligt syfte.

En modell som jag använder, har jag byggt upp kring sekvensbilder. Mitt syfte är att stötta det muntliga berättandet och det gemensamma skrivandet – här av en berättande text. Modellen passar lika bra i andra ämnen ex i de naturorienterande ämnena, med bilder som beskriver ett händelseförlopp tex grodans livscykel.

Fortsätt läsa Sekvensbilder – informationsklyftor, stöttning och språklig förhandling →

Årskurs 4-6, Engelska, Höga förväntningar, Kyrkskolan, Svenska

Autentiska lärsituationer skapar lustfylld språkutveckling

Att släppa taget om läroboken i engelska, del 2

Language is the primary tool human beings use for thinking, communicating and learning (LGR11)

“This notion is the fundamental perspective for viewing language learning and teaching. The language classroom should be a social and cognitively challenging arena which provides space for conversations and cooperation, the expressing of experiences, thoughts and opinions, while at the same time emphasizing language and knowledge development.” 

Tänkvärda ord  från boken Texts, Topics and Tasks av Bo Lundahl 2014 om språkarbetet i klassrummet. Ni kommer att stifta bekantskap med fler citat ifrån boken i denna blogg. Fortsätt läsa Autentiska lärsituationer skapar lustfylld språkutveckling →

Årskurs 4-6, Årskurs 7-9, Spångholmsskolan, Svenska

Språket – vårt främsta redskap för lärande

Språket är vårt främsta redskap för lärande. Det är genom språket vi kommunicerar, tar till oss ny kunskap och visar att vi förstått och vad vi har lärt oss. Det är genom språket vi kan kommunicera vad vi behöver för att komma vidare i vår utveckling och genom språket reflekterar vi över vårt eget lärande. Det är genom språkliga uttrycksformer som eleverna oftast bedöms. Det är genom språket vi utvecklar en stor del av vår identitet.

Språklig utveckling är ett ansvar för alla ämnen i skolan.

LGR11 – övergripande mål och riktlinjer
2.2 Kunskaper

“Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt”

Få syn på språket

Fortsätt läsa Språket – vårt främsta redskap för lärande →

Årskurs F-3, Baraskolan, Svenska, Synligt lärande

”Klassens bibliotek”, om textvärldar, motivation och fantasi!

På min skola deltar jag och mina kolleger för tillfället i Läslyftet. Vid förra arbetstillfället läste, diskuterade och planerade vi för att lyfta fram våra elevers egna textvärldar. Även om upplägget i planeringen och visst av material blev nytt, så är att utgå från elevernas vardag och textvärldar inte det. Jag har under många år arbetat med något jag/vi kallar ”Klassens Bibliotek”. Det är idé jag fått från en tidigare kollega (tack för tipset Lotta) och som i stora drag fungerar som följer. Fortsätt läsa ”Klassens bibliotek”, om textvärldar, motivation och fantasi! →

Årskurs 7-9, Naverlönnskolan, Svenska

Hur tänker du? – Om mindset

Mars. ”Jag skiter i det här!”, ”Jag orkar inte!”, ”Palla!”, ”Detta suger!”, ”Jag vill inte!”. Listan kan göras lång på alla de kommentarer jag hört hos mina elever under alla år som lärare, och varje gång det sker ställer jag mig frågan: Undrar var skon klämmer den här gången? Det måste ju trots allt finnas en anledning till att orden yppas. Eller? Som pedagog vet jag att rätt studieteknik, tålamod, repetition och rätt mental inställning kan göra skillnad, men just där och då, är det inte vad eleven vill höra. Istället försöker jag motivera, hitta lösningar och få dem att hitta det där lilla extra som kan få dem att nå ända fram. Hjälper det? Ja, på sätt och vis, men kanske inte ur ett längre perspektiv. Efter att ha läst Carol S. Dweck ”Mindset – Du blir vad du tänker” insåg jag dock ganska snart att det är dags att byta ”approach” och testa något nytt. I sin bok skriver hon om två olika mindset och beroende på vilket mindset du har kan livet te sig väldigt olika, exempelvis kring inlärning och hur man ser på sina egna förmågor och färdigheter. Fortsätt läsa Hur tänker du? – Om mindset →