Kategoriarkiv: Ämne

Huvudkategori för skolämne

Årskurs F-3, Svenska A

”Det är svenska som gäller här”

Sverige har nyss genomfört ett riksdagsval där en het debatt handlade om modersmålets vara eller icke vara i svensk skola. Några politikers argument för att slopa modersmålet var att det är viktigast att lära sig svenska språket och för att kunna göra det är det svenska som ska användas i skolan. Andra politiker såg modersmålsundervisningen som en tillgång.

Att svenska språket är viktigt i Sverige är väl kanske inte så konstigt. Men är det verkligen så att för att lära sig svenska är det svenska språket som ska ta all plats i skolan? Fortsätt läsa ”Det är svenska som gäller här” →

Gymnasie, Höga förväntningar, Inkludering, Nils Fredriksson, Samhällskunskap

Motivation? Anti-plugg? Stress?

-Jag vill inte och jag tänker inte göra det! -Jag orkar inte! -Vet du inte att på det här programmet så kan vi inte läsa teoretiska saker? Detta är några av de kommentarer jag ibland har mött från elever. Jag har funderat en del på vad det beror på att elever säger så.

I ett av mina tidigare inlägg så diskuterade jag hur vår hjärna fungerade och att vi trots digital teknik och utveckling fortfarande har en hjärna som är anpassad för savannen. När vi ställs inför någon form av intryck så har hjärnan tre sätt att hantera det om intrycket bedöms som ett hot; fly, slåss eller ”spela död”.  Hjärnan vill dessutom helst hushålla med sin energi och inte ”slösa” den på ”onödiga” saker, därför är vi mer villiga att välja alternativet ”spela död”. Här tror jag att en del av förklaringen till elevers inställning att jag vill inte-attityd kommer in. Vi lärare översätter det gärna till att eleven har en bristande motivation och/eller inte vill lära sig. Men kan det vara så att elevens reaktion beror på att hen inte förstår vad hen ska göra? Eller att upplägget känns främmande och osäkert, otydliga förväntningar från lärare/skola eller något annat? Fortsätt läsa Motivation? Anti-plugg? Stress? →

Årskurs 7-9, Spångholmsskolan, Svenska, Svenska A

Läsning på schemat – inte bara för läsningens skull

Läsning måste få ta tid, eller kanske rättare sagt ges tid i skolan. I dagens skola, där det finns en ständig stress över allt som ska hinnas med och allt som ska bedömas, kan det för många kännas som slöseri med tid att ge just tid till läsning under lektionstid. Ett fenomen och ett problem som jag i högre utsträckning upplever på högstadiet där man som lärare endast träffar sina elever ett fåtal gånger per vecka. Erfarenheten säger mig också att läsläxor aldrig kan ersätta läsningen i skolan eftersom det alltid finns någon eller några som glömmer eller inte “hinner” öppna boken. Läsningen måste alltså få ta, eller rättare sagt ges tid i skolan. Först då visar vi eleverna hur värdefullt det är att läsa och vi ger dem också möjlighet att upptäcka böckernas värld. Fortsätt läsa Läsning på schemat – inte bara för läsningens skull →

Årskurs F-3, Marbäcksskolan, Svenska

Motstånd och mindset

När vi avslutade förra läsåret analyserade vi gruppvis de olika kriterierna utifrån vilka vi mäter förflyttningar för att se om vi kommer framåt i vårt i utvecklingsarbete. Till kriterierna listade vi olika strategier vi använder och som är väl implementerade på skolan.

Sammanställningen av våra analyser ledde fram till att vi just nu arbetar med observationer och samtal utifrån kriteriet:  “Eleverna har strategier när de möter motstånd i skolarbetet.”

Fortsätt läsa Motstånd och mindset →

Årskurs 4-6, Biologi, Klågerupskolan, Naturvetenskap

Äntligen utflykt igen

Det var länge sedan man var på utflykt med elever och man hade nästan glömt hur kul och lärorikt det är. Ett fantastiskt sätt att bygga relationer både elever emellan, men även mellan oss lärare och elever. Dessutom är det uppenbart att eleverna lär sig betydligt mer en sådan dag jämfört med en vanlig skoldag. Utflykten som jag kommer berätta om är den till Falsterbo fågelstation med våra elever i årskurs 6. 

Förberedelser inför utflykten

Förväntningarna inför utflykten var mycket höga bland eleverna. De brydde sig nog inte så mycket om var vi skulle åka eller vad vi skulle göra. De viktigaste frågorna handlade som vanligt om bussresan och matsäcken. Den första eleven som räckte upp handen när vi informerade om utflykten ställde den självklara frågan “Får man ha med sig godis?” det lika självklara svaret från mig var  “Kexchoklad nej, chokladkex ja.” Nästa fråga handlade om läsk, den tredje om nötter, den fjärde om vad man ska göra om man har lätt för att bli  åksjuk, den femte om mobiltelefonen, ja ni känner igen frågorna. När vi väl avklarat alla viktiga frågor kunde vi informera eleverna om “övriga” syften med utflykten. För att ge eleverna lite förförståelse tittade vi på en kort informationsfilm från fågelstationen på Öland.  Fortsätt läsa Äntligen utflykt igen →