Grej Of The Day; ett begrepp som de flesta i skolvärlden, både lärare och elever, har stött på de senaste åren. Själv var jag relativt tidig med att testa den här typen av korta genomgångar som inledning på mina lektioner och intresset och gensvaret från både elever, men även kollegor, har varit stort. Nu vill jag göra en sammanfattning av min erfarenhet och uppfattning av GOTD efter fyra terminers praktik.
Kategoriarkiv: NO
Var är vi? Rita karta på NO-lektionerna
I skolan lägger vi mycket tid på att förklara för eleverna vart vi skall. Vi berättar 
vilket innehåll vi skall jobba med, vilka moment som skall ingå, vilka förmågor som skall tränas och vilka kunskapskrav som skall uppnås. Vi borde ägna minst lika mycket tid åt att gemensamt komma fram till vart vi befinner oss. En karta är som bekant till ingen nytta alls utan den röda pricken som säger ”du är här”. Fortsätt läsa Var är vi? Rita karta på NO-lektionerna
Att träna eleverna i att genomföra systematiska undersökningar
I det samhälle våra elever kommer möta vet vi att ny kunskap hela tiden skapas och att de kan få reda på saker de inte vet enkelt. Däremot behöver vi elever som i framtiden kan bedriva f
orskning av hög kvalité och då behövs förmågan att genomföra systematiska undersökningar. I läroplanens kunskapskrav i NO-ämnena ingår många olika delmoment som eleverna ska utveckla och bedömas i när det gäller systematiska undersökningar. “Genomföra undersökningar” och “Dokumentation” är två av dessa, vilka jag upplever att eleverna redan från skolår 1 får möta och träna på. Däremot “Ställa egna frågor som går att undersöka” och “Planera egna undersökningar” är några av de förmågor som jag upplever att många elever får träna betydligt mindre på i sin NO-undervisning. I detta inlägg tänkte jag därför berätta lite om mina tankar och om hur mina elever i årskurs 4 arbetat med detta i kemi.
Fortsätt läsa Att träna eleverna i att genomföra systematiska undersökningar
Universum, världsbilder och källkritik del 2
Kan man lita på något?
I mitt förra inlägg skrev jag om hur eleverna i sitt sökande efter kunskaper i vårt universumtema började leta fakta i olika källor. Ganska snabbt övergav de våra läromedel för att söka svar på nätet. Det blev spontana diskussioner mellan eleverna om vika sidor som var bra. Detta med källkritik är ett område som jag tycker är mycket viktigt, och som vi behöver arbeta mycket med. Det står upprepade gånger i Lgr 11 om källkritik och att eleverna ska ges möjligheter att söka kunskaper ur olika källor. Inom vissa områden tycker jag att det är svårt att hitta språkligt lättillgänglig text. Visst har vi läromedel och filmer från t ex UR att tillgå, men när eleverna fritt söker på nätet sätter ordförrådet ofta begränsningar. Ofta har jag upplevt att elever väljer en sämre källa för att språket är mer tillgängligt för dem på den sidan. Jag menar inte att jag vill att de sitter och skriver av från svåra sidor med tillförlitlig fakta utan att förstå, men jag vill ge dem redskapen att bedöma källans trovärdighet när de väljer källa. I de senaste klasserna har jag vid flera tillfällen stött på elever med en nästan uppgiven inställning till internet. De hävdar att man inte kan lita på något eftersom vem som helst kan lägga ut vad som helst på nätet. Men också elever som litar urskillningslöst på allt. Och hur ska man kunna avgöra som elvaåring vad som går att lita på? Fortsätt läsa Universum, världsbilder och källkritik del 2
Det papperslösa klassrummet
Tanken att arbeta digitalt utan papper är något som jag funderat på en tid. Möjligheterna har funnits länge då eleverna har haft Chromebooks sedan en tid tillbaka. Med hjälp av ny input av en kunnigare kollega på området så arbetar jag nu på ett annorlunda sätt i mitt klassrum och även om jag inte är helt har kommit ifrån att använda mig av papper så har jag åtminstone reducerat mängden.