Etikettarkiv: Engagemang

Årskurs 7-9, Klågerupskolan

Engagemang, intresse och lärande

Engagemang som begrepp för att beskriva och diskutera undervisning har varit ett av mina främsta fokus de senaste åren. I takt med att min kunskap ökar börjar slutet också att närma sig.

I min forskarvärld börjar det dra ihop sig och snart har jag hållit på med detta i tre år. Det innebär att mitt 75%-seminarium närmar sig och att mitt arbete så här långt skall läsas av en extern granskare så att det håller måttet. Min avhandlingen kommer att bli en sammanläggning vilket betyder att den kommer att innehålla två vetenskapliga artiklar och en kappa. Kappa innebär att man skriver en sammanfattande introduktion till artiklarna. Just nu har jag en artikel som i stort sett är klar, en artikel som är påbörjad (med lite god vilja kan man säga att den är påbörjad) och en massa överbliven text som skulle kunna utgöra stommen i en kappa. Det känns som att ett berg av arbete ligger framför mig och det är inte en angenäm känsla på något sätt men jag litar på min erfarenheten av att det brukar gå bra. Först och främst vill jag bli klar med min första artikel och skicka in den till den vetenskapliga tidskrift som jag hoppas kommer att publicera artikeln. Att bli publicerad är en lång process. Fortsätt läsa Engagemang, intresse och lärande →

Årskurs 4-6, Årskurs 7-9, Årskurs F-3, Klågerupskolan, Slöjd

Aktiv elev – men effektiv?

Vid lektionsavslut frågar jag ofta eleverna vilka som är nöjda med sin arbetsinsats. Jag kan ibland förvånas över somliga elever som då räcker upp handen. Jag kan emellanåt tycka att elever som inte alls kommit långt ändå ibland upplever sig nöjda med vad de åstadkommit under lektionspasset.

Detta kan vara ett utfall av att det ser bra ut att räcka upp när läraren frågar. Något som låter positivt och då vill man vara på rätt planhalva. Oftast är dock uppsåtet ärligt. Man upplever som elev att det gått bra – eftersom man faktiskt jobbat hela lektionen. Men vad är det som händer när man trots detta inte kommer så långt och när man som elev inte upplever att det blivit alltför lite gjort. Vi pratar effektivitet.

Fortsätt läsa Aktiv elev – men effektiv? →

Årskurs 4-6, Årskurs 7-9, Spångholmsskolan

Pedagogisk promenad

Skolan är en av de viktigaste platserna jag känner till. Världens framtid, eleverna, tillbringar en stor del av sitt liv där och det är värt att ta in och fundera över hur skolan kan upplevas för dem. Det finns garanterat saker att vara stolt över, saker som vi står “hemmablinda” inför till vardags och sådant som absolut behöver förändras…

På upptäcktsfärd genom skolan

När jag promenerar genom korridorerna på Spångholmsskolan strömmar intrycken mot mig. Jag möter glada och spralliga fyror som just börjat på skolan. Två av dem har skrivit ner ett recept på slime på en liten lapp som jag får. Jag ser gamla målade bilder upphängda den gula tegelväggen och som måste vara skapade av elever som vid det här laget förmodligen är vuxna och kanske har egna barn i skolan. Jag hör ett hjärtligt skratt inifrån ett arbetsrum och vet att där sitter kollegor som jag kan söka stöd hos. Jag känner den angenäma lukten från matsalen och tänker på allt fint som personalen i matsalen gör för oss på skolan och vilken central punkt matsalen är. Jag ser ett elevskåp som förmodligen har mött en fot på ett olyckligt sätt och jag ser en krossad ruta som varit tejpad i flera veckor. Jag ser klotter med ett trist budskap på vägen ut på skolgården och väl där ute ser jag ett gäng elever som tränar cheerleading  på sin lunchrast.De bygger en mänsklig pyramid och är fullt fokuserade på sin uppgift. En av mina egna elever sitter och tränat ackord på en gitarr. Någon har lyft ut ett schack och funderar ut listiga drag. Allt detta är bara små skärvor av det som bygger skolan jag jobbar på. Fortsätt läsa Pedagogisk promenad →

Årskurs 7-9, Klågerupskolan, NO

Vad är naturvetenskap? – En svettig historia om NO i årskurs 6

– Det vi gör nu, är det kemi eller fysik?

Jag tror att de flesta som undervisar NO känner igen frågan. Som lärare kanske man strävar efter att jobba ämnesövergripande och lägger inte så stor vikt vid den frågan men för eleverna som får omdöme eller betyg i respektive ämne spelar det  en viss roll. För min del menar jag att det finns anledning att lägga tid på att skapa förståelse för vad naturvetenskap är och vad den innehåller. I långa loppet kan det ha stor betydelse för både elevernas engagemang och lärande. Fortsätt läsa Vad är naturvetenskap? – En svettig historia om NO i årskurs 6 →