Höga förväntningar, Klågerupskolan, Ledarskap

PISA 2015 och ALLA SKA LYCKAS

23 april, 2015 Malin Sjöberg

Vi arbetar med det på kommunens alla skolor just nu, att implementera strategin Alla ska lyckas. I Svedala betyder Alla ska lyckas att:

alla elever ska nå minst godkända kunskaper och andelen elever som presterar på högre nivå ska vara hög och öka.

….men är det överhuvudtaget möjligt? Kan alla elever nå godkänt? Vid de tillfällen vi lärare träffas och pratar om detta kommer ofta ett men eller ett om. “Det låter ju bra, men…” eller “om vi hade haft mer resurser då…”

Vad behövs för att alla elever ska lyckas?

För ett drygt år sedan lyssnade jag på Tony McCarrick som är projektsamordnare för utbildningsförvaltningens digitaliseringsarbete i Botkyrka kommun. Han pratade om deras digitaliseringsarbete och det som jag tog med mig mest från hans föreläsning var: “Det viktigaste är att du börjar” och “alla ska med”. Med alla menade han inte bara alla lärare och elever utan också alla föräldrar. “Ska svärmor med frågade han sig själv. Ja, ska vi lyckas ska alla i samhället med.” Vilken kraft det kommer bli när alla arbetar mot samma mål och gör det med övertygelse. Fortsätt läsa PISA 2015 och ALLA SKA LYCKAS →

Årskurs 4-6, Årskurs F-3, Klågerupskolan, Svenska, Synligt lärande

Om talutrymme och att ge barnen interaktionsmodeller

23 april, 2015 Hanna Fred Åhlander

Ett dialogiskt och flerstämmigt klassrum eller läraren tillbaka till katedern?

Det ena behöver kanske inte utesluta det andra, men vi behöver ibland reflektera över hur det ser ut i våra klassrum och vad vi tror att barnen kommer att behöva i framtidens samhälle. Hur förbereder vi våra unga att bli goda talare, debattörer, konfliktlösare, ståuppkomiker, pedagoger, psykologer och alla andra områden där förmågan att formulera sig och kommunicera i tal och skrift är viktig? Jag tänker att vi behöver ge barnen utrymme och tid att praktiskt öva kommunikation under sina nio år i grundskolan.

Interaktionsmodellen EPA

Fortsätt läsa Om talutrymme och att ge barnen interaktionsmodeller →

Årskurs 4-6, Årskurs 7-9, Årskurs F-3, Baraskolan, Synligt lärande

Att hålla en IUP levande…

22 april, 2015 Richard Linde

Så har det gått ca två månader sen utvecklingssamtalen och elevernas IUP har som fysisk företeelse fallit i glömska, i alla fall hos eleverna. Ska man diskutera deras IUP med dem, får man börja med att visa papperet och säga ”minns du den här?” Mina elever är 7-8 år gamla, har sett sin IUP en gång och jag måste erkänna att jag nog inte fick alla mina elever att till fullo förstå innebörden och syftet med detta papper. Nu är ju egentligen inte själva papperet intressant, det är innehållet i det som är viktigt. Ändå är detta ett problem jag brottats med sedan jag började skriva IUP för ett antal år sedan – hur håller man innehållet i en IUP levande? Fortsätt läsa Att hålla en IUP levande… →

Engelska, Ledarskap, Spångholmsskolan, Svenska

Att lyckas som lärare

22 april, 2015 Linda Sonesson

sett Det snurrar i min skalle….

Ja visst gör det det, Sara Bruun, förstelärare, författare och inte minst inspirerande föreläsare på #SETT2015. Också en av de fantastiska människor som jag mötte på workshopen kring Språk och IKT i Skolverkets regi. Efter fyra intensiva dagar med inspirerande möten, nätverkande och föreläsningar som avlöst varandra, snurrar det minst sagt i min skalle. Kanske är det först nu, på tåget söderöver, som jag börjar kunna sortera tankarna och reflektera.

Fortsätt läsa Att lyckas som lärare →

Årskurs F-3, Marbäcksskolan, Svenska, Synligt lärande

Att arbeta med faktatexter

16 april, 2015 Frida Celander

När mina elever gick i årskurs 1 arbetade vi gemensamt och parvis med att skriva enkla faktatexter om flyttfåglar och stannfåglar. Vi använde tankekartan som stöd i skrivarbetet under årskurs 1 och de flesta eleverna använde den självständigt. För några barn var tankekartan däremot otydlig och de förstod inte vilka ord som var viktigast – nyckelorden. De skrev hela meningar i tankekartan och när de skrev sin egen faktatext såg den ungefär ut som i boken de läst. När det var dags att skriva faktatexter igen i årskurs 2 introducerade jag VÖL-strategin med förhoppningen att eleverna genom att utgå från sina förkunskaper skulle äga sin kunskap och text bättre.

Fortsätt läsa Att arbeta med faktatexter →

Förstelärare i Svedala