Kategoriarkiv: Kyrkskolan

En F-3-skola i Svedala tätort.

Årskurs F-3, Kyrkskolan

Framgångsrik modell för analys och arbete med tidiga insatser

På regeringsuppdrag har Specialpedagogiska skolmyndigheten startat en projektgrupp gällande läsa, skriva, räkna – garantin. I november kontaktade de vår rektor kring vårt analysarbete  och arbete med de tidiga stödinsatserna. Syftet är att med konkreta exempel på analysfrågor kunna stötta lärare runt om i landet med arbetet att analysera kartläggningar, bedömningsstöd, och nationella prov. Vi på Kyrkskolan känner både stolthet och ödmjukhet över att få vara del av den processen.

Här kommer jag dela med mig av vårt arbete med analys och vår arbetsgång för att så många elever som möjligt ska kunna lyckas.

Fortsätt läsa Framgångsrik modell för analys och arbete med tidiga insatser →

Årskurs F-3, Kyrkskolan, Svenska

Det lustfyllda skrivandet

För en tid sedan deltog jag i en kurs om framgångsrik skrivundervisning. En av föreläsarna, Anna Sterlinger Ahlring, inledde dagen med sina tankar om vikten av att eleverna känner motivation för att skriva. Att läraren har möjlighet, och bör ta med eleverna på den magiska upplevelsen av att skapa text.

I det här blogginlägget bjuder jag på några exempel på hur det skulle kunna se ut.

Rika uppgifter

Anna berättar om att skapa magi med ord. Att låta pennan bli en pensel och pappret en målarduk. Ett exempel är att vi behöver ”hitta rika uppgifter, och paketera dem vackert, så att eleverna inte kan motstå att göra dem”.   En rik uppgift känns  meningsfull och eleverna ska känna att den har ett syfte. Att det finns riktiga mottagare – andra utöver läraren. Genom WeLib – Svedalas nya bibliotekssystem kan eleverna till exempel lägga ut sina egna böcker för läsning och ladda upp bokrecensioner och når på så sätt en stor publik.  Att skriva en klassblogg och låta elever dokumentera dagen och arbetet med text och bild, fyller också en naturlig funktion som dessutom är rolig och starkt motiverande. Vårdnadshavare kan följa med i det dagliga arbetet och eleverna blir måna om att vara tydliga och visa upp sina olika alster och kunskaper. Fortsätt läsa Det lustfyllda skrivandet →

Årskurs 4-6, Kyrkskolan, Ledarskap, Naverlönnskolan, Religionskunskap, Samhällskunskap

Att låta unga leda lärande

Under läsåret har vi genomfört musikalen“13”,  ett skapande skola projekt om tonårslivets berg och dalbana. Elever ur årskurs 6 på Naverlönnskolan i Svedala har under ett halvår repeterat musikalen på elevens val tid. Musikalartisten Rasmus Mononen och koreografen Jonna Tideman har lett det konstnärliga arbetet. Föreställningen visades under mars månad för 16 st mellanstadieklasser i åk 4 och 5 i Svedala. Alla undervisande pedagoger i de besökande klasserna erbjöds ett pedagogiskt inspirationsmaterial vilket kunde användas för att bearbeta föreställningen (se länkar till  tidigare bloggar nedan). Därefter gick arbetet in i nästa fas och det är dit ni nu ska få följa med.

Tolv tjejer och killar ur ensemblen ( i fort sättningen kallade skådespelarna) var modiga nog att anta nästa utmaning – att utveckla  sitt ledarskap genom att gå ut i några av de klasserna som sett föreställningen för att bearbeta/ fortsätta att bearbeta  deras upplevelser och fördjupa musikalens budskap .Vi började med att de fick utvärdera sina egna upplevelser och fundera på vad de ansåg vara det viktigaste budskapet i musikalen samt vilka scener som tog upp detta. Därefter fick de föreslå olika aktiviteter som vi kunde jobba med för att belysa det. Fortsätt läsa Att låta unga leda lärande →

Årskurs 4-6, Kyrkskolan

Teknikens under i skolan

Personligt mål

Ett av mina personliga mål, som so- och språklärare, har varit att utveckla mina egna samt mina elevers tekniska förmågor. Idag har eleverna otroliga kunskaper inom det tekniska området med allt spelande, appar där de kan göra egna filmer m.m. Men vilka tekniska förmågor behöver de i sitt skolarbete? Denna fråga leder mig till nästa fråga: Vilka kunskaper behöver då jag för att mina elevers tekniska förmågor ska kunna utvecklas?

Jag har under en längre tid försökt att hitta ett sätt för mina elever att kunna filma med hjälp av sin Chromebook. Jag har pratat med kolleger och IT-pedagoger och de alla har tipsat mig om att använda mig av iPads. Bildkvalitén har varit okej medan ljudet inte har varit tillfredsställande. Fördelarna har varit att både mina elever och jag har lärt oss, den ibland mödosamma väg, hur man överför filmer och bilder från iPad till Google Drive och Google Classroom. Fortsätt läsa Teknikens under i skolan →

Årskurs 4-6, Kyrkskolan, Matematik

Att våga ge utmanande uppgifter som kräver tid och tankeverksamhet

För att elever ska kunna gå vidare till djupare förståelse och kunna omsätta och tillämpa sina nyvunna kunskaper i andra situationer och sammanhang krävs ytlärande, skriver Hattie, Fisher och Frey i boken ”Framgångsrik undervisning i matematik”. Ytlärning får dock inte förväxlas med ytligt lärande. Hur tränar vi i skolan för att skapa en djupare förståelse som kan omsättas i nya situationer? Vad ska jag som lärare tänka på?

Djupinlärning handlar om att du inte bara ska komma ihåg det du lärt dig, utan att förstå det och kunna sätta det i sammanhang. Djupinlärning handlar om att du söker förståelse om hur regler ska användas och varför de finns i stället för att endast memorera dem. Djupinlärning utvecklas när meningsfulla och förklarande samtal infinner sig, här kommer ytinlärning in genom att eleven kan se djupare mönster, göra generaliseringar, formulera hållbara argument och kunna ge konstruktiva synpunkter på andras resonemang genom att djupa och bredda dem. Fortsätt läsa Att våga ge utmanande uppgifter som kräver tid och tankeverksamhet →