Vi har verkligen övat. Ibland upplever jag att matematiken alltför snabbt blir ett räknande och flyttande av siffror och att verkligheten inte finns lika naturligt representerat längre. Jag skulle önska att precis som min kollega Magnus skrev i sin blogg Breven hem att det kunde ske lite mer träning hemma. Inte genom ännu mer räknande, utan att det tidigt fanns situationer där matematiken var mer naturligt förekommande vilket jag upplever fanns mer av i min barndom. Nu vet jag mycket väl att vi lever i en annan tid och att det inte går att leva i det förflutna: Ändå vill jag förklara vad jag menar.
Kategoriarkiv: Ämne
Huvudkategori för skolämne
Breven hem
Hej Göran och Kristina!
Det var ett tag sedan jag hörde av mig och jag lovade senast vi talades vid att uppdatera er kring hur det går för Astrid i svenska. Nu är vi färdiga med vårt tema Sagor och vi har både läst och analyserat en hel del sagor, eleverna har återberättat en känd saga utantill och avslutat med att själva skriva en egen saga som de sedan läste upp för elever i årskurs två. Det är synd att ni inte kunde se mötet mellan Astrid och de två elever från årskurs två som hon berättade sin saga för. Hon berättade med inlevelse och hade sin publik helt trollbunden. En fröjd att se.
När det gäller läsförståelsen tänker jag att vi behöver ett samlat grepp om hur vi kan hjälpa henne bättre. Kanske det skulle underlätta om jag förklarar lite kring hur vi arbetar här i skolan. Jag tänker att det är viktigt att förstå att Astrid har svenska tre gånger i veckan och att jag mycket sällan låter mina elever sitta och läsa helt själva. Tiden räcker tyvärr inte till. Klassrummet är ingen optimal nöjesläsningsmiljö och det händer tyvärr, om de får sitta själva och läsa, att en del elever sitter av lässtunden och fejkläser. De kommer helt enkelt inte till ro. En del av läsandet under lektionstid gör vi därför gemensamt med högläsning av mig och samtal kring denna. Det är här Astrid behöver er hjälp. Det hon skulle behöva träna mer på är det egna läsandet. Kanske kan man beskriva det lite trist för mängdträning. Är det ok om vi hörs av via telefon för att se om vi kan hjälpas åt?
Med hopp om gott samarbete
Magnus Fortsätt läsa Breven hem
Expert novis lärare elev
På senaste tiden har jag medvetet och aktivt skalat av min undervisning. Jag har sänkt tempot och ägnat mer tid åt återblickar och repetition än vad jag gjort tidigare. Jag har funderat mer på vilka delar i min undervisning som är utsmyckning för trevnadens skull och vilka delar som är relevanta intresseväckare. De delar som är irrelevanta för det egentliga budskapet har jag försökt att skala bort. Anledningen till detta är att jag läst lite om kognitionsforskning och fått lära mig lite mer om hur hjärnan fungerar när vi ska lära oss nya saker. Fortsätt läsa Expert novis lärare elev
Problemlösning som engagerar
Tidigare under hösten skrev jag en krönika i tidningen Ämnesläraren M (Matematik – NO – Teknik) som Lärarförbundet ger ut. Krönikan handlar om mitt arbete med problemlösning i klassrummet, eller mer om bieffekterna som uppstår när eleverna arbetar med problemlösning. Krönikan kan ni läs här: ”Problemlösning som engagerar precis alla”. Krönikan väckte mycket nyfikenhet och jag fick många frågor. Jag tänkte här förtydliga min krönika och mitt arbete i klassrummet med mina elever. Fortsätt läsa Problemlösning som engagerar
Elever i behov av särskilt god undervisning
I mitt förra blogginlägg skrev jag om elever som har svårt att uppfylla kunskapskraven och som kanske behöver någon typ av stöd eller anpassning av undervisningen för att lyckas i skolan. Den bloggtexten (som du kan läsa här) handlade egentligen rätt mycket om vad vi INTE bör göra. Om saker vi ibland gör som jag tror är meningslösa eller i värsta fall direkt dåliga för elevernas utveckling. Så vad tycker jag då att vi bör göra i stället?