Etikettarkiv: Lärresurser för varandra

Årskurs 4-6, Årskurs 7-9, Årskurs F-3, Roslättsskolan, Synligt lärande

Uppföljning av matteläxan

Viagra gjorde det!

Penicillinet gjorde det!

Tabletter mot åksjuka gjorde det!

Och så även min uppföljning av matteläxan!

Vissa kallar det slumpen, andra bieffekter, men alla har uppkommit av att någon har tagit tillvara och sett förändringar utanför syftet. Nu vill jag inte påstå att min uppföljning är något nytt eller ”one of a kind” men det har gjort stor förändring för hur jag följer upp matteläxan. Det jag vill säga är att man måste vara lyhörd för små saker utanför sin första tanke och på så sätt skapa nya och kanske bättre lösningar. Fortsätt läsa Uppföljning av matteläxan →

Årskurs F-3, Baraskolan, Höga förväntningar, Matematik

Att utveckla förståelse för likhetstecknets innebörd

Jag arbetar i en årskurs 1 och arbetet under första läsåret handlar undervisningen till stor del om att lägga en grund och skapa en kultur för hur arbetet i klassrummet ska utföras. Hos mig och barnen finns det redan en del förväntningar och invanda mönster för detta men det är inte alltid säkert att dessa förväntningar stämmer helt överrens med varandra. Barnen har erfarenheter med sig till klassrummet vilket gör att de agerar på det sätt som de tror förväntas av dem och som är bekant för dem. Det kan uppstå svårigheter om man vill göra något som avviker från hur det brukar vara. Det finns ett så kallat ”Didaktiskt kontrakt” mellan lärare och elever i de olika undervisningssituationerna. Fortsätt läsa Att utveckla förståelse för likhetstecknets innebörd →

Årskurs F-3, Inkludering, Marbäcksskolan, Svenska

Att använda det aktuella i undervisningen

Många av mina elever har följt melodifestivalen med stort intresse. Några av dem var i Malmö när deltävlingen sändes därifrån och jag hör lite nynnande som påminner starkt om Bada nakna på Sergelstorg eller If I were sorry från eleverna lite då och då. Hur kan jag som pedagog fånga upp detta intresse och använda det för att utveckla dem i sin kunskapsutveckling? Jag och min nya kollega, Christine Stenström, satte oss ner och funderade. Vi fastnade för minimellofigurer. Vi bjöd in våra elever till att göra en egen minimellofigur och därefter använda den i vår svenskundervisning. Jag ska här beskriva hur vi tillsammans med eleverna har arbetat med dessa figurer för att inkludera alla elever i svenskundervisningen.

Fortsätt läsa Att använda det aktuella i undervisningen →

Årskurs F-3, Marbäcksskolan, Svenska

Att skriva sig till läsning i förskoleklass

I mitt tidigare blogginlägg Språkutvecklande arbete i förskoleklassen beskrev jag hur jag arbetar med Bornholmsmodellens första del, att höra ljud. Andra steget i Bornholmsmodellen handlar om att barnen ska upptäcka och förstå vad ord och meningar är. I den första övningen utgick vi från en bild som vi använt i temarbetet och utifrån bilden skapade vi meningar. Vi pratade om vad en mening är, en mening berättar något och talar om vem eller vad den berättar om. Därefter sa jag en mening och barnen fick lägga lika många stenar framför sig som det fanns ord i meningen. Vi pekade tillsammans på stenarna och upprepade samtidigt meningen. Ett utav barnen lade sina stenar på en rad med stora mellanrum. Jag bad barnet berätta varför stenarna låg med mellanrum. “Jo, för när man skriver har man mellanrum mellan orden”.

Fortsätt läsa Att skriva sig till läsning i förskoleklass →

Årskurs 4-6, Fysik, Klågerupskolan

Universum, världsbilder och källkritik del 1 Gnuf

Under ett par veckor har vi arbetat med universum i fysiken i min femma. Det är ett område som har fascinerat många och det har väckt många frågor. Både sådana vi kunnat få svar på men även filosofiska frågor som har lett till bra diskussioner där eleverna har fått möjlighet att öva sig på att framföra åsikter och skilja fakta från värderingar. Vi har brottats med de svåra frågorna som oändlighet, långa tidsperspektiv och gigantiska avstånd. Vi har gjort tidslinjer och försökt få en förståelse av hur universum skapades, men också om vad människan haft för världsbild genom tiderna.Gnuf
Fortsätt läsa Universum, världsbilder och källkritik del 1 Gnuf →