Förra året när klassen fortfarande var en etta arbeta vi med växters livscykler. Vi läste, planterade och experimenterade. Några elever
tog också med rosenbönor hem för att fortsätta vårt arbete under sommaren. När vi sen började tvåan återknöt vi till vårt arbete och såg vad som hänt med rosenbönorna under sommaren. Vi såg foton och fick nya bönskidor. Under denna diskussion växtes nya frågor.
Kan man odla på vintern? Var finns växterna när det är snö och kallt? Är det skillnad på frön som ska växa i Sverige och på frö från t.ex. Brasilien? Vi insåg att vi var tvungna att starta en ny serie experiment. Fortsätt läsa Vår paprika blev röd!
Alla inlägg av Richard Linde
Matematik med IKT
Jag har tidigare skrivit en del om matematik och IKT, men nu när det har gått ett drygt halvår sen vi fick Chrome Books till klassen har jag själv hunnit ikapp lite och börjat få en bättre bild av för- och nackdelar. Jag har tillsammans med två av mina kollegor även arbetat i Matematiklyftets modul Matematikundervisning med IKT.
En tydlig fördel jag upptäckt är att gränserna mellan elevernas vardag/värld och skolan suddas ut. Eftersom alla de program vi använder är tillgängliga via nätet kan eleverna använda dem hemma också. Det är lätt för mig att via vår hemsida lägga ut länkar och det är ofta jag antingen hör eller ser är att mina elever fortsatt arbeta hemma med det vi gått igenom i skolan. Detta, har jag upptäckt, ökar deras motivation och matematiken blir en naturlig del av deras vardag och inte bara något som sker i skolan eller i matteboken. Fortsätt läsa Matematik med IKT
Klassens hemsida – nya möjligheter till kommunikation!
När vi i höstas fick tillgång till en halvklassuppsättning Chrome Books började jag så smått tänka på att skapa en hemsida till klassen. Min ursprungliga tanke var att ge eleverna möjlighet att få ytterligare en mottagare för texter de producerade. När vi nu är igång och hemsidan är skapad har jag upptäckt att den ger utrymme för så mycket mer.
Fortsätt läsa Klassens hemsida – nya möjligheter till kommunikation!
BFL med digitala verktyg
I mitt förra inlägg skrev jag om att hitta ”nya” pedagogiska vägar nu när vi har tillgång till datorer varje dag i klassrummet. Som en del av detta har jag också funderat på och provat hur arbetet med BFL och de fem nyckelstrategierna (Att följa lärande, Dylan William 2013) kan förändras när man har tillgång till digitala verktyg. Går det att göra annorlunda, bättre och tydligare för eleverna och för mig? Fortsätt läsa BFL med digitala verktyg
Datorerna har landat!
Så är vi då äntligen där! För en dryg månad sen landade 13 Chromebooks i klassrummet! Detta har gjort att mycket av min tid har kommit att handla om datorer, dels som redskap, men också som ett sätt att hitta nya pedagogiska vägar.
I min klass på 25 har vi nu en halvklassuppsättning datorer. Eftersom jag tre pass i veckan dessutom kan låna från treorna har jag helklassuppsättning dessa pass. Redan när jag började som lärare för snart 20 år sedan använde vi datorer och jag gjorde digitala portfolios, men allt teknikstrul gjorde att en bra idé snart föll bort. Så har det varit sen dess! Inte enbart teknikstrul naturligtvis, men att bara ha tillgång till datorer vid något eller några tillfällen i veckan och då man dessutom ofta stött på problem med tekniken har det gjort att datorn till stor del bara blivit ett redskap, men nu är vi äntligen framme och då ställs man inför nya problem. Hur gör man för att skapa en ”datorpedagogik” och inte bara låta datorn bli ett redskap? Missförstå mig inte, datorn är ett suveränt redskap, men med IKT kan man nå längre. Jag har läst en hel del, en del böcker och mycket på nätet, och hittat en hel del goda idéer. ASL (Att skriva sig till läsning; Trageton, 2014) , som jag startade förra året, är en väldigt god idé och ett sätt att angripa läsningen på ett ”nytt” sätt, och där har jag börjat. Fortsätt läsa Datorerna har landat!