Denna hemsida är inte längre aktiv och agerar enbart arkiv. För att ta del av aktuell information så hänvisar vi till Nya Kvutis
För att höja undervisningens kvalitet på Marbäcksskolan ska alla lärare arbeta systematiskt språkutvecklande i alla ämnen, med utgångspunkt i forskning och beprövad erfarenhet. Språk är inte bara ett skolämne, det är grunden för tänkande, kommunikation, förståelse och lärande. Därför har vi valt att fortsätta ha språkutvecklande arbete som vårt utvecklingsarbete för alla lärare på skolan.
Fortsätt läsa Ordinlärning med metoden Bringing words to life
Under flera år har Marbäcksskolan haft målet “Eleverna har strategier för att klara/lyckas i det sociala samspelet under hela dagen.” som vårt utvecklingsarbete. Utvecklingsarbetet har utvärderats med hjälp av kriterier där vi samlat strategier, som vi nu ser har blivit en del av Marbäcksskolans dagliga arbete. I vårt tidigare arbete har vi sett att alla elever inte arbetade i våra klassrum. Hur får vi dem att tänka? Hur får vi dem aktiva och arbetande? Motiverade och kognitivt aktiverade? Vad behöver vi fokusera på i vår undervisning för att möta elevernas behov?
Marbäcksskolans utvecklingsarbete har de senaste åren haft den sociala lärmiljön i fokus. I det arbetet har vi bland annat arbetat fram ett sätt där våra elever kan erbjudas en lugn och trygg start på skoldagen. Vi kallar detta för Mjukinsläpp.
På Marbäcksskolan har vi sedan flera år tillbaka arbetat med ett primärt mål och ett sekundärt mål i vårt utvecklingsarbete. Det primära målet är:
”Eleverna har strategier för att klara/lyckas i det sociala samspelet under hela dagen”
Vårt sekundära mål lyder:
”Samtlig personal kan via undervisning och bemötande lära/träna eleverna i hur de ska hantera olika sociala situationer som uppstår i vardagen”
I denna blogg kommer vi berätta kort kring arbetets bakgrund, hur vi arbetat oss fram i utvecklingsgruppen för att utveckla vårt arbete kring struktur och analys samt vad vi sett som framgångsfaktorer i utvecklingsgruppens sätt att arbeta för att driva utvecklingsarbetet framåt. Fortsätt läsa Framgångsrika strukturer och systematisk analys i utvecklingsarbete
Läsning är en viktig del i skolarbetet. I årskurs ett, två och första terminen i årskurs tre har vi använt oss av en läsebok i den gemensamma läsningen. Fördelen med detta är att alla elever blir delaktiga i läsningen, och vi kan prata om och arbeta med texterna tillsammans. Nackdelen med läseböcker är att texterna är tillrättalagda och sällan anknyter till elevernas vardag eller behov. För att få till detta har jag valt högläsningsböcker som fyller det behovet. Fortsätt läsa En bok för alla
