Tema hösten – temanamnet låter kanske som något statiskt, något vi jobbar med år efter år på samma sätt bara för att det ska göras, bara för att vi alltid har gjort det och för att det står i vår läroplan? Kanske är det också så till viss del men hur kan vi arbeta med delarna från läroplanen fast ändå låta eleverna styra innehållet? Hur vi gjorde den här gången kopplat till tema hösten kommer jag berätta om i detta inlägg.
Jag arbetar på Marbäcksskolan i årskurs 1. På vår skolgård har vi många lönnträd som ändrar färg och fäller sina löv såhär års. Det bjuder såklart in till lek. Fortsätt läsa Tema hösten ……igen
Alla inlägg av Maria Danielsson
Att hitta matematiska händelser i en bild
I klassen har vi arbetat med räknehändelser. Sedan tidigare vet jag att eleverna behöver träna mer på att formulera en räknehändelse utifrån en bild. Det kritiska momentet är att se matematiken i bilden samt formuleringen av frågan.
I kursplanen för matematik skrivs problemlösning fram som en kreativ aktivitet som kan ta utgångspunkt i elevernas fantasi, intresse eller vardagliga situationer. Problemlösning handlar inte bara om att räkna ut själva problem utan också om att formulera frågeställningar. Detta blev utgångspunkten för arbetet med att skriva problemformuleringar till bilder. Fortsätt läsa Att hitta matematiska händelser i en bild
Kan vi leka?
I elevernas huvud: Hur kom människan till jorden? Var människan först en apa? Eller var det Gud som skapade oss? I vårt tema om rymden har frågorna, tankarna och funderingarna varit många. Eleverna har såklart varit intresserade av planeter, stjärnor, stjärnbilder och allt annat spännande som finns där ute i rymden men de visade ett extra stort intresse kring just livets uppkomst på jorden. Därför fick vi stanna kvar i den delen av temat lite extra länge.
I mitt huvud: Hur kan vi göra när det blir svårt att sitta stilla utan att tappa fokus på innehållet? Jag vill att alla ska kunna vara delaktiga utifrån sin förmåga, hur? På vilket sätt kan jag använda barnens lek som inslag i undervisningen? I detta blogginlägg kommer jag berätta om hur vi arbetade med livets uppkomst och kring hur vi kan använda leken som en del av lärandet. Fortsätt läsa Kan vi leka?
Vem styr innehållet?
Under höstterminen har vi arbetat med ett tema som handlat om hur det var att leva i Sverige och i Bara för ungefär 100 år sedan. I temat har vi integrerat svenska, SO, matte och bild. Fyra klasser i åk 2 har arbetat med temat samtidigt men temat har utvecklat sig på olika sätt med olika infallsvinklar i de olika klasserna. Samtidigt har åk 3 arbetat med liknande innehåll i sitt temaarbete och jag har haft förmånen att få inspiration från alla mina kollegor. Momentet som beskrivs i blogginlägget kommer med inspiration från min kollega Ulrika Larsson. Fortsätt läsa Vem styr innehållet?
”Alltså, jag är inte rasist men…”
Utvecklingsarbete: Att motverka rasism i skolan Del 2
På Baraskolan är vi nu i full gång med vårt utvecklingsarbete kring normer och värden. I mitt förra blogginlägg beskriver jag syftet med vårt arbete. I denna del kommer jag berätta om hur vi tagit oss an utvecklingsarbetet såhär långt.
Baraskolan är en F-3 skola. Majoriteten av våra elever är också inskrivna på Baraskolans fritidshem. Vår strävan är att arbeta efter ett lärande hela dagen, från det att barnet lämnas på morgonen tills att hen hämtas på eftermiddag/kväll. I och med detta är det viktigt för oss att all personal, fritidspersonal, lärare, resurspersonal och förskoleklasslärare arbetar med detta utvecklingsarbete tillsammans och samtidigt. Då vi i vår personalgrupp är runt 40 personer valde vi att dela in oss i basgrupper för att kunna möjliggöra för djupare reflektioner och diskussioner. Basgrupperna kommer arbeta med tre olika ämnen inom ramen för normer och värden. De tre olika ämnena är rasism, genus och kroppsnormer men före vi går in i de olika ämnena har vi från augusti och fram till nu arbetat med grunden till samtliga ämnen nämligen värdegrunden. Fortsätt läsa ”Alltså, jag är inte rasist men…”