Ibland måste man stanna upp i steget, se på sig själv och sin undervisning för att ta ut riktningen framåt. Förra veckan gavs det rika tillfällen till detta. Onsdagen fylldes av spännande föreläsningar om Framtidens läromedel, en konferens anordnad av Conductive i samarbete med Lärarnas Riksförbund. Jag lyssnade på John Steinberg, Johanna Björk, Sara Bruun och flera andra inspirerande talare. På torsdagen hade mina VFU-studenter och jag en slutdiskussion och fredagen bjöd på kompetensutveckling kring bedömning tillsammans med kollegorna. En vecka med food for thought, vill jag lova! Vad tar jag då med mig från veckan? Nyckelorden är planering, närvaro och struktur. För att ta tillvara på så många kloka pedagogers tankar, ger jag mig på ett försök att skapa en checklista för planeringen av min undervisning. Håll till godo! Fortsätt läsa Framtidens lärare
Kategoriarkiv: Naverlönnskolan
En 4-9-skola i Svedala tätort.
Låt förtesten guida dig…
Efter att under många år ha undervisat äldre elever såväl på gymnasiet som senare delen av högstadiet har jag under detta läsår fått bekanta mig med årskurs 6 i både engelska och svenska. Det är roligt och spännande att se den progression som sker under tiden på högstadiet och att man blir en del av denna resa med förhoppning att både inspirera och motivera. Att eleverna har olika förkunskaper med sig är dock uppenbart.
Frågan är hur vi som pedagoger använder oss av elevens förkunskaper för att synliggöra lärandet. Även om vi vet att en utveckling sker kan utvecklingskurvan från en elev till en annan onekligen skilja sig åt. Fortsätt läsa Låt förtesten guida dig…
Född 2001, Vad är 9/11? (del 2 av 2)
– om betydelsen av att utgå från elevers kunskap och ge dem inflytande över planering (del 2 av 2)
Läs också Född 2001, Vad är 9/11? (del 1 av 2)
Framför mig låg en pedagogisk utmaning: ”Islam≠IS” ”Muslim≠terrorist” Efter att snabbt ha ögnat igenom läroboken och sett att av ca 30 sidor så beskrevs islamism på en halv sida. Ord som Israel, Palestina, USA, 9/11, Al Qaida, och Syrien lyste med sin frånvaro. Jag började ångra mitt ”förträffliga pedagogiska grepp”. Jag hade ju redan en planering med Lgr-11 som gick ut på att eleverna skulle jämföra judendom och islam. Ordmolnen stirrade dock tillbaka på mig. Elevernas förförståelse och funderingar skulle ligga till grund för upplägget om islam. Fortsätt läsa Född 2001, Vad är 9/11? (del 2 av 2)
Född 2001, Vad är 9/11? (del 1 av 2)
– om att utgå från elevers kunskap och ge dem inflytande över planering (del 1 av 2)
Veckan efter terrordåden i Paris och Bataclan i november 2015 befinner jag mig i klassrummet. Eleverna minns terrordådet på tidningen Charlie Hebdo 10 månader tidigare och nu har IS slagit till igen. Oron hos många elever är stor. I ett försök att förklara hur allting började nämner jag Al Qaida och terrorattackerna i New York och Pentagon. Trettiotalet par ögon stirrar frågande på mig tills en elev utbryter “kolla” och håller upp sin smartphone med ett filmklipp som visar hur ett av planen kör in i World Trade Center. Då får jag en insikt, de har aldrig hört talas om Al Qaida och 9/11. Den enda terrrororganisation de känner till är islamiska staten. Fortsätt läsa Född 2001, Vad är 9/11? (del 1 av 2)
My dream trip – en resa med lustfyllt lärande!
Ett par veckor efter påsklovet förra läsåret var det dags för mina nior i engelska göra ett sista projekt där de skulle visa sina färdigheter. Många elever var trötta efter en arbetsam vårtermin som hackats sönder av alla nationella prov. I tanken befann sig de flesta redan på sommarlov och på väg mot nya äventyr i gymnasiet. Jag kände att det var dags för något som engagerade och kändes roligt att jobba med. Efter en del funderande bestämde vi oss för My Dream Trip.
Fortsätt läsa My dream trip – en resa med lustfyllt lärande!