När denna termin skulle starta i augusti blev vi som jobbar på introduktionsprogrammen överraskade. Listan över elever var mycket längre än vad vi är vana vid och har förberedelse för. Tjugofyra elever! Vi brukar ha ungefär hälften så många. Tjugofyra låter kanske inte så mycket, men då ska man känna till att det finns särskilda anledningar till att man går på Intro. I stort sett samtliga elever behöver extra anpassningar och många behöver särskilt stöd. Fortsätt läsa Sammanhang, inkludering och motivation
Kategoriarkiv: Matematik
Att hitta matematiska händelser i en bild
I klassen har vi arbetat med räknehändelser. Sedan tidigare vet jag att eleverna behöver träna mer på att formulera en räknehändelse utifrån en bild. Det kritiska momentet är att se matematiken i bilden samt formuleringen av frågan.
I kursplanen för matematik skrivs problemlösning fram som en kreativ aktivitet som kan ta utgångspunkt i elevernas fantasi, intresse eller vardagliga situationer. Problemlösning handlar inte bara om att räkna ut själva problem utan också om att formulera frågeställningar. Detta blev utgångspunkten för arbetet med att skriva problemformuleringar till bilder. Fortsätt läsa Att hitta matematiska händelser i en bild
Backa – gå fram – backa igen
I mitt förra blogginlägg, Expert novis lärare elev, skrev jag:
Kunskap är de fakta och procedurer som länkats samman och lagrats i långtidsminnet som ett slags mentala scheman. Det är dessa som får oss människor att fungera och dess utformning bestämmer hur vi kommer att fungera. Den kunskap vi redan har kommer att styra på vilket sätt vi kommer att använda nyinförskaffad fakta.
I min undervisning på Introduktionsprogrammen innebär detta att jag måste backa, gå fram och backa igen. Fortsätt läsa Backa – gå fram – backa igen
En ko på isen – Tankar om TIMSS
Den 8 december 2020 blev jag uppringd av tidningen Ämnesläraren M som ges ut av Lärarförbundet. De vill ha min kommentar och tankar kring resultaten av TIMSS 2019 som hade publicerats bara några timmar tidigare. Reportern ville veta mina tankar kring Sveriges resultat och om resultaten är viktiga, hur det kommer sig att Sverige hamnar där vi är och vad som är viktigt för att Sverige ska klättra i resultatlistan. Mina tankar och svar kan du läsa här Matteprofilernas krav efter TIMSS-resultatet. Tanken som slår mig så här några veckor senare, när resultatet väl sjunkit in, är att det verkligen är en Ko på isen (motsatsen till det gamla ordspråket Det är ingen ko på isen – så länge stjärten är i land). Resultaten från TIMSS, när vi ser på matematik, är att det är relativt oförändrat sedan 2015, våra elevers kunskaper och förmågor ligger kvar på en konstant nivå, varken bättre eller sämre. Men kan vi verkligen sitta lugnt i båten och ro på åt samma håll? Nej, jag tror verkligen inte det. Nu är det tid att stanna upp, tänka om och göra rätt! Fortsätt läsa En ko på isen – Tankar om TIMSS
Klara, färdiga, orka?
Vi har verkligen övat. Ibland upplever jag att matematiken alltför snabbt blir ett räknande och flyttande av siffror och att verkligheten inte finns lika naturligt representerat längre. Jag skulle önska att precis som min kollega Magnus skrev i sin blogg Breven hem att det kunde ske lite mer träning hemma. Inte genom ännu mer räknande, utan att det tidigt fanns situationer där matematiken var mer naturligt förekommande vilket jag upplever fanns mer av i min barndom. Nu vet jag mycket väl att vi lever i en annan tid och att det inte går att leva i det förflutna: Ändå vill jag förklara vad jag menar.