Kategoriarkiv: Baraskolan

En F-3-skola i Bara, kommunens näst största ort.

Årskurs F-3, Baraskolan, Bild, SO, Svenska

Ämnesövergripande arbete om elevernas närområde

I min sista blogg för vårterminen 2020 beskrev jag hur tvåorna på skolan gemensamt följde och dokumenterade arbetet med den nya tillbyggnaden på Baraskolan. Den bloggen avslutades på följande vis:

”Vi tänker också att den dokumentation som gjorts av tillbyggnaden fungerar som förberedelse för vidare samarbete när årskurs 2 blir årskurs 3. Vårt nästa gemensamma arbetsområde kommer att behandla elevernas närområde. Då kommer vi bland annat att undersöka hemortens historia och vilka faktorer som lett fram till att Baraskolan var i behov av en tillbyggnad. Vi funderar över Bara kyrkas placering i förhållande till centrum och i samband med detta kommer vi att jobba med rumsuppfattning och undersöka verkligheten med hjälp av olika kartor. Vi kommer också att undersöka vilka olika samhällsfunktioner och vilka yrken och verksamheter som finns i närområdet, samt elevernas förväntningar på framtiden i Bara och hur de förväntningarna eventuellt kan bli verklighet.” Fortsätt läsa Ämnesövergripande arbete om elevernas närområde →

Årskurs F-3, Baraskolan, Bild, Samhällskunskap, Svenska, Svenska A

Vi dokumenterar förändring i närområdet

Bara är ett samhälle i förändring och som under några år vuxit och brett ut sig. Nya villa- och radhusområden har tillkommit och centrum har byggts om med flervåningshus och nya lokaler för folktandvård och vårdcentral. Inflyttningen av barnfamiljer i Bara har medfört att även Baraskolan utökats med nybyggda lokaler i en påbyggd huskropp. Byggandet har pågått under hela läsåret 2019/2020 och beräknas vara inflyttningsklart till höstterminsstarten 2020.

För några år sedan ersattes idrottshallen i Bara med multihallen Kuben som byggdes bredvid skolgården. Den klass jag var klassföreståndare i då följde och dokumenterade bygget. Vi fotograferade förändringen med digitalkamera och beskrev med handskriven text på papper cirka en gång i månaden. Bilderna och texten ställdes ut på skolan, men utmynnade också i en uppskattad utställning på biblioteket i Bara. Fortsätt läsa Vi dokumenterar förändring i närområdet →

Årskurs F-3, Baraskolan, Inkludering

Att synliggöra normer, skapa medvetenhet och gå vidare till handling

Nästa steg i det kollegiala arbetet med våra SKA-mål på Baraskolan

Under nästa läsår, i det fortsatta SKA-arbete om inkluderande lärmiljöer, kommer Baraskolans personal, fördjupa sig i området normer och värden. Jag och min förstelärarkollega Maria Danielsson kommer tillsammans med specialpedagog Annika Holm och rektor Ann-Sofie Åkesson planera och driva det arbetet under våra lärarkonferenser. Vi har nu påbörjat förberedelser för arbetet och därmed börjat leta material för att läsa in oss på området. Fortsätt läsa Att synliggöra normer, skapa medvetenhet och gå vidare till handling →

Årskurs F-3, Baraskolan

”Alltså, jag är inte rasist men”…….Utvecklingsarbete: Att motverka rasism i skolan Del 1

Rasism…vad är det egentligen och hur tar det sig uttryck? Hur tar sig rasismen uttryck i våra verksamheter, både bland elever, personal och i själva institutionen, för den finns där. Jag skulle våga påstå att den som säger att rasismen inte existerar i skolan inte har tillräcklig kunskap om vad rasism är. Frågan är hur får vi syn på rasismen i våra skolor och hur arbetar vi för att förebygga och motverka?

Inför kommande läsår ska personalen på Baraskolan utbilda sig inom området för normer och värden där en del av utvecklingsarbetet kommer att behandla rasism i vår verksamhet. Som förstelärare kommer jag vara en del i att driva detta arbete tillsammans med min förstelärarkollega Ulrika Larsson och vår rektor Ann-Sofie Åkesson. Vi har nu börjat förbereda arbetet genom att läsa litteratur och utbilda oss. Fortsätt läsa ”Alltså, jag är inte rasist men”…….Utvecklingsarbete: Att motverka rasism i skolan Del 1 →

Årskurs F-3, Baraskolan, Inkludering

Rast för social utveckling

”Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla goda kamratrelationer samt känna tillhörighet och trygghet i elevgruppen. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla och pröva identiteter och uppfattningar i möte och samspel med andra.”

Hur kan vi på olika sätt organisera vår gemensamma verksamhet utifrån denna syftestext, tagen från Lgr11? Om vi tittar på den elevgrupp vi arbetar med just nu, i vilka sammanhang och miljöer ser vi att detta redan fungerar väl och när behöver vi ge eleverna stöd? Finns det faktorer som påverkar positivt eller negativt? Detta är frågor som jag tillsammans med fritidspedagog Ramón Vique har reflekterat kring under hösten gällande vår elevgrupp, årskurs 1. Fortsätt läsa Rast för social utveckling →