Bakgrund
Under flera år har Marbäcksskolan haft målet “Eleverna har strategier för att klara/lyckas i det sociala samspelet under hela dagen.” som vårt utvecklingsarbete. Utvecklingsarbetet har utvärderats med hjälp av kriterier där vi samlat strategier, som vi nu ser har blivit en del av Marbäcksskolans dagliga arbete. I vårt tidigare arbete har vi sett att alla elever inte arbetade i våra klassrum. Hur får vi dem att tänka? Hur får vi dem aktiva och arbetande? Motiverade och kognitivt aktiverade? Vad behöver vi fokusera på i vår undervisning för att möta elevernas behov?
I vår sammanfattande analys kunde vi läsa ut att i vårt fortsatta arbete behöver vi ha fokus på:
- Språket – grunden för tänkande, kommunikation, förståelse och lärande.
- Fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet.
- Talutrymmet i klassrummet behöver också planeras medvetet för att få alla elever aktiva och stärka språket. (EPA och APE, stickorna)
- Vi pedagoger måste vara förebilder och ställa frågor som gör att eleverna tänker en runda till/tänka till.
Vi på Marbäcksskolan behöver därför stärka det språkutvecklande arbetet på skolan.
Uppstart
I augusti 2024 inledde vi det nya läsåret på Marbäcksskolan med en gemensam uppstart för alla lärare. Under mötet presenterade vi vår plan för det kommande utvecklingsarbetet, som bygger på analysen från läsåret 2023/2024. Utifrån analysen har vi formulerat två tydliga mål. Det primära målet är långsiktigt och övergripande medan det sekundära målet fokuseras på ett konkret steg vi behöver ta nu under höstterminen för att driva processen framåt. Detta är våra två mål:
Primärt mål: För att höja undervisningens kvalitet ska alla lärare på Marbäcksskolan arbeta språkutvecklande i alla ämnen.
Sekundärt mål ht 24: Kartlägga den språkutvecklande undervisningen på Marbäcksskolan.
Under första träffen inledde vi vår kartläggning genom att diskutera i smågrupper utifrån fem centrala frågeställningar:
- Vad är språkutvecklande undervisning för dig?
- Hur använder eleverna sitt språk i din undervisning?
- Hur arbetar du för att eleverna ska utveckla sitt språk?
- Vilka metoder använder du dig av idag?
- Vilka språkutvecklande metoder är du mer nyfiken på?
Fortsatt arbete
Vid terminens andra utvecklingsträff samlades vi i våra tre lärgrupper för att analysera de fem centrala frågeställningarna som diskuteras vid föregående möte. I lärgrupperna reflekterade vi över olika perspektiv och delade våra erfarenheter kring språkutvecklande undervisning. Denna gemensamma analys gav oss en bild för hur vi arbetar med språkutveckling på skolan idag och vilka områden som behöver stärkas.
Vi valde att diskutera i smågrupper för att få en delaktighet bland personalen. Men vi ser också att våra frågor inte gav det djupet som vi hade önskat. För att få en ökad samsyn behöver vi komplettera med observationer av undervisningen.
Delaktighet
Majoriteten av lärarna uttryckte att de kände sig delaktiga i processen. Genom att inkludera alla i diskussionerna och ge utrymme för reflektion kring den egna undervisningen skapas samsyn på skolan. Många lyfte fram att de uppskattade möjligheterna att bidra med sina perspektiv, och att deras insikter värdesattes som en del av skolans övergripande utvecklingsarbete. Denna delaktighet bidrog till en tydligare koppling mellan vardagspraktiken och de långsiktiga målen för skolans språkutvecklande arbete.
Avslutande ord
Nästa steg i processen blir att utvecklingsgruppen samlas för att granska och sammanställa de insikter och analyser som lärgrupperna har kommit fram till. Utvecklingsgruppen kommer att använda detta material som en grund för att utforma strategier och konkreta åtgärder i vårt fortsatta språkutvecklande arbete. Detta steg är avgörande för att besluta att våra åtgärder är väl förankrade i lärarnas egna reflektioner och att vi arbetar i enlighet med skolans långsiktiga mål.
Att diskutera:
Hur arbetar ni språkutvecklande på er skola?
Vilka språkutvecklande metoder använder ni på er skola?
Legitimerad lärare i svenska, matematik, NO och SO för förskoleklass och grundskolans tidiga år. En del av min tjänst är jag arbetslagsledare.
Jag heter Monika Löfstedt och arbetar på Marbäcksskolan. Jag är legitimerad lärare i matematik, NO, SO, teknik och idrott. Jag har fördjupat mig inom ämnet matematik. Som matematiklärare brinner jag särskilt för att väcka elevernas intresse och glädje för ämnet. Min förhoppning är att min egen entusiasm för matematik smittar av sig på eleverna, så att de utvecklar en positiv inställning.
I klassrummet vill jag skapa en tillåtande och inkluderande miljö där alla elever känner sig trygga och motiverade att delta. Att samtala och lära tillsammans främjar nyfikenhet, ökad kunskap och tillit till sin egen förmåga att lösa problem.
Genom att använda praktiskt material i matematikundervisningen skapar vi en konkret förståelse för abstrakta begrepp och gör lärandet både roligare och mer tillgängligt för alla elever.